淺談小學作文教學的有效途徑

張詳亮

江西省鄱陽縣蓮湖鄉中心學校

淺談小學作文教學的有效途徑

張詳亮

江西省鄱陽縣蓮湖鄉中心學校

作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學中的難點。激發學生作文興趣是學生作文的起點，加強閱讀教學是學生作文的基礎，語言材料的積累是將學生的習作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習作做好鋪墊，用心體驗生活，豐富情感是寫作的唯一源泉，讓學生體驗生活，獲得新的感受，是培養情感的有效途徑，在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練，學生完成習作之后的講評是教學中少不了的重要環節，加強修改是學生作文的有效方法。

激發興趣；加強閱讀；積累閱讀；加強修改

一、激發興趣是學生作文的前提

激發學生作文興趣是作文的起點。興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。首先應培養學生觀察興趣。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學實踐中，讓學生觀察圖畫和實物，或者指導學生參觀，然后按照教師的指導寫作文，學生很有興趣，寫的文章有具體內容，有真情實感。然后培養學生實踐的興趣。如有計劃地設計游戲，編導小品，外出旅游等。學生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然興趣盎然。開展這些活動可以豐富學生生活，增長見識，提高學生認識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。總之，學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，教師積極創設學生寫作情境，調動學生作文積極性，學生作文就不會感到困難了。

二、注重平時積累

1．根據課文內容來積累。

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2．通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如:每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、注重學以致用

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

四、立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學

1．培養學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”。

小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。

2．培養學生寫真情實感的作文。

真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓練方法上應強調:（1）只定范圍不命題。讓學生有話好說，有話要說，鼓勵學生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數；（4）強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。

3．培養學生作文有新意。

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。學生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

在教學中，我注意向學生講解寫日記的好處，介紹因堅持寫觀察日記而使作文有顯著進步的典型事例，組織學生學習報刊雜志上有關介紹觀察方法的文章，激發觀察事物興趣。觀察是人們認識生活，認識事物，獲得知識的首要步驟，也是進行思維活動前提和基礎。離開了感知的思維，就只能是虛無的幻覺。因此。觀察對發展學生的智力、打開思維的大門，提高學生的寫作水平，有著重要的作用。