課外閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

景立山

河北省平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)

課外閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

景立山

河北省平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的要求：“7－9年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于300萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占相當(dāng)大的比例。現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。

初中語(yǔ)文；課外閱讀；素養(yǎng)

大量的課外閱讀能使學(xué)生增加閱讀量，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，獲得審美體驗(yàn)，挖掘潛能，提高素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。那么，在新課程的理念下，如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀呢?

一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

農(nóng)村初中學(xué)生由于閱讀視野的局限，大量的課外閱讀幾乎是不可能的。其實(shí)不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外書(shū)閱讀，我們應(yīng)該把語(yǔ)文課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地，改變那種以教科書(shū)、教參和教師講授為中心的課堂教學(xué)模式。目前的農(nóng)村初中課堂教學(xué)很大程度上還是注重“知識(shí)的傳授”，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只能適應(yīng)考試，不會(huì)獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新能力。所以在語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科，“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問(wèn)題根源的快樂(lè)，并開(kāi)始試著自己去閱讀從而獲取更豐富的知識(shí)，那么真正的閱讀就開(kāi)始了。

二、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

1．以身作則。

教師要做學(xué)生的表率，要做熱愛(ài)閱讀的人，在情感上感染學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

2．樹(shù)立榜樣。

榜樣的力量極大，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，教師應(yīng)常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。如介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

3．個(gè)性引讀。

由于學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合學(xué)生的口味，他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要對(duì)閱讀主體的個(gè)性特點(diǎn)有充分了解，針對(duì)各自差異性，有的放矢，做好閱讀前的指導(dǎo)工作。努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，提高效率，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。如男同學(xué)多喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)題材類的書(shū)籍，教師可要求有這一類愛(ài)好特點(diǎn)的同學(xué)多閱讀歌頌正義、勇敢、愛(ài)國(guó)情感的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品。

4．體驗(yàn)成功。

要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成會(huì)讀的好習(xí)慣。

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。循序漸進(jìn)，掌握方法，真正實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。

2．指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

做筆記是我們農(nóng)村初中學(xué)生很欠缺的一個(gè)習(xí)慣，這一點(diǎn)教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)不能忽略，不僅是因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，而且新課標(biāo)同時(shí)要求學(xué)生在每學(xué)期寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與讀書(shū)筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見(jiàn)到的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)摘抄下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)由此生發(fā)的感想，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力及綜合能力提高的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開(kāi)闊、能力的提高、學(xué)生對(duì)閱讀的感情將與日俱增，為提高學(xué)生素養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。

3．制定課外閱讀計(jì)劃，明確課外閱讀要求。

鑒于農(nóng)村中學(xué)的初中學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不足，教師要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容，以避免隨意性和盲目性。

四、挖掘?qū)W生閱讀資源

1．家長(zhǎng)要配合。

由于思想觀念等原因沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師要盡力地通過(guò)家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多支持孩子買(mǎi)買(mǎi)課外書(shū)籍。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

2．學(xué)校要完善。

圖書(shū)室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)室意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書(shū)室檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書(shū)室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。因此學(xué)校要通過(guò)多種方法進(jìn)一步加大對(duì)圖書(shū)室建設(shè)的力度，創(chuàng)造更好的課外閱讀條件。學(xué)校不僅要增加藏書(shū)量，增加閱覽室，還要完善圖書(shū)室的組織和管理，使圖書(shū)室有更高的利用率。