鋼琴啟蒙教材的比較研究

陸雅坤

摘要：鋼琴啟蒙教材的選擇對于鋼琴學習者來說無疑是最重要的，一本好的鋼琴啟蒙教材不僅可以使初學者能夠盡快掌握鋼琴的初步演奏技巧并形成良好的音樂表達能力，而且對學習者以后的鋼琴學習有著至關重要的作用。我們以現行較常用《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》、《小宇宙》等四本鋼琴啟蒙教材，從編排體例、節奏安排、譜號認讀、單音、音程與和弦等技術訓練以及力度、連音與跳音、變化音及音區擴展等音樂表現要素等各個方面進行比較，試圖闡述各類教材的編寫思維與訓練方法，以期對鋼琴啟蒙的教學方法能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：鋼琴啟蒙教材 編排體例 技術訓練 音樂表現要素的認知

鋼琴，大約產生于14世紀，1709年，意大利一位著名的羽管鍵琴制作家克里斯托佛利制成了世界上第一架鋼琴，并稱之為“Pianoforte”，這就是現代鋼琴的前身。

古鋼琴進入中國是在1583年，即明朝萬歷11年，是由意大利著名傳教士利瑪竇帶入中國的，鋼琴傳入中國以后，隨之而來的就是中國鋼琴教育的蓬勃發展，同時鋼琴教材作為一種學習鋼琴的媒介，受到了人們的普遍重視。在新中國成立之初，鋼琴音樂教育大量引進了蘇聯的教材和教學方法，鋼琴教育也在這一段時期內出現了欣欣向榮的景象，但在文革時期，鋼琴音樂及教學被扼殺，西方作品也都被禁止演奏，因此，在文革期間，出現了很多以中國樂曲改編的鋼琴曲，一些鋼琴教育工作者將京劇、民歌和革命歌曲進行改編，再用鋼琴進行演奏。這一時期的樣板戲也同樣用鋼琴來伴奏。正是因為這一時期用鋼琴演奏的中國樂曲日漸增多，鋼琴演奏及鋼琴教育才得以保留下來。《成人鋼琴初步教程》是1952年由中央音樂學院鋼琴系教研教師共同編寫的，它是我國第一本自行編訂的成人鋼琴教材，里面收集了大量中國樂曲，例如，陜西民歌《腳夫調》、山西民歌《游鐵道》等。改革開放后，中國步入了新的時代，鋼琴教育也重新蓬勃發展，并且鋼琴音樂教育也從蘇聯的鋼琴教育方式逐漸轉向了歐美的鋼琴教學方式。在當代的鋼琴教育中，前蘇聯以及歐美所延續的教學方法匯聚在一起，呈現了百花齊放的狀態，從現行的鋼琴啟蒙教材中，我們可以看到現代少兒鋼琴入門教材以《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》以及巴托克《小宇宙》四種教材為主流。

下面我們就從教材的教學體例等方面來回溯編者的教學思想。

一、四本鋼琴啟蒙教材的編排體例比較

從編排體例上看，這四種教材各有不同。《拜厄》分為兩個階段，第一階段以單手、雙手的單音、連奏、斷奏，以及全音符到八分音符的循序訓練為主；第二階段則是第一階段的升級，是以音階、雙音、三連音、倚音以及全音符到十六分音符基礎訓練和流暢性的訓練為主。而《小湯普森》，共分6冊，上述基礎練習則各分布在每冊里。《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》又與《小湯普森》相仿，但卻增加了一些有趣的兒歌，這樣在鍛煉了手指的靈活性的同時，也能增加少兒對學習鋼琴的樂趣。而在巴托克的《小宇宙》中，上面所說的這些基礎練習幾乎沒有，它直接在這些練習的基礎上，大大增加了難度。

從學生入門第一課的編排形式上來看，這四種教材也各不相同，在《小湯普森》中，入門第一課就是胳膊與關節的放松訓練，這樣安排是為了讓學生放松手部肌肉，保持手型，鍛煉手指尖的力度和硬度。而在《拜厄》中，它的入門第一課就開始短小的手指練習，可能編者認為學生已經練好了手指的基礎訓練。《小宇宙》在一開始的學習中，就出現了雙手合奏，這一點對于初學者來說，難度是比較大的。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，第一課就學習了黑鍵，大部分人可能認為第一課就學習黑鍵會很難，但其實對于手指頭的自然擺放位置來說，這樣的手型是最自然的，并且在這本書里，第一課就先練習了左手，這樣的安排無疑是為了讓學生的左右手更加的有協調性。什么是最好的彈琴方法？當然，最自然的就是最好的！《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》在這一點上就比另外三種教材要有優越性。

二、四本鋼琴啟蒙教材的技術訓練比較

（一）音符時值認知的編排

在《小湯普森》中，全音符、二分音符、四分音符在第一冊里6-11頁就全部出現了，但是八分音符和十六分音符則沒有在第一冊出現。而在《拜厄》中，全音符、二分音符、四分音符在第1頁就出現了，八分音符出現在第37頁，而十六分音符則出現在第二階段第61頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，全音符、二分音符、四分音符出現在8-10頁，八分音符出現在第46頁，十六分音符則沒有出現。而在《小宇宙》中，全音符、二分音符、四分音符同《拜厄》一樣，出現在第1頁，但是八分音符和十六分音符卻都沒有出現。因此，我們可以看到，從這一點上來看，這四種教材在學習音符時值的進度上是大致相同的，這種學習方法可以讓學生更牢固、熟練地掌握音符時值，以便以后的運用。

（二）節奏訓練的編排

《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》在第一冊中就出現了附點和休止符，但切分卻并沒有出現。在《拜厄》中，附點和休止在第一階段第11-13頁就出現了，而切分則出現在第二階段第66頁。但在《小宇宙》中，附點和休止符出現在第4頁，切分出現在第5頁。因此，我們可以看到，在《小宇宙》的學習中，是需要有基礎的，它的學習進度很快，并不適合用作初學者的教材，而在另外三本教材中，附點和休止出現的較早，切分則較晚，這樣的安排可以更好的讓學生完全掌握，因此，在這一點上，《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》在學習進度上就要比《小宇宙》安排得更合理。

（三）單音，雙音與和弦的編排

在《小湯普森》中，第一冊只學習了單音，并沒有出現雙音以及和弦。在《拜厄》中，單音是在第一階段第8頁出現的，雙音出現在第二階段第49頁，和弦出現在第67頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，單音，雙音以及和弦分別出現在第8頁、第39頁和第41頁。而在《小宇宙》中，單音雙音同時出現在第一頁，并且是雙手合奏，在這一點上，對于初學者就難度較大，就像前面所說，學習《小宇宙》是需要有一定基礎的，因此，筆者認為，《小宇宙》并不適合作為少兒鋼琴入門的教材，但可以作為一本后期提高技巧的教材。

（四）譜號的認知編排

關于高、低音譜號，《小湯普森》和《小宇宙》在這一點上的學習進度是比較一致的，都是在開始學習鋼琴的時候就學習了高低音譜號。在《拜厄》中，高音譜號出現在第8頁，低音譜號則出現在第42頁。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，高、低音譜號均是在第25頁出現的，在前面的學習中，并沒有涉及到五線譜以及高、低音譜號，這樣新穎的編排的學習方法可以更好的讓初學者熟悉兩音之間的音高關系，也不會讓初學者混亂了高、低音譜號中的音高位置。

（五）變化音（黑鍵）的認知

《小湯普森》第一冊沒有出現變化音。在《拜厄》中，變化音出現在第二階段第51頁。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，第一課就學習了黑鍵，并且先練習了左手，這樣的安排克服了初學者只學習白鍵所造成的手指的不協調以及不適應。《小宇宙》也同樣比較早的學習了變化音。因此，從這一點上來看，《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》在學習方法上安排的較為人性化，使初學者能更好更快的進行以后的學習。

（六）單、雙手練習的編排

單手練習，是非常重要的一項基礎練習，在演奏具有音樂性的樂譜之前，這項練習是必須要多加訓練的，它能在以后的學習以及演奏中讓鋼琴學習者的左右手更加的協調，因此，單手練習是初學者應當加以重視的。在這四本教材中，《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》就做到了這點。但在《拜厄》中，單手練習是第8頁出現的，雙手練習在第9頁就出現了，這樣的安排對于初學者來說進度較快，但《拜厄》在雙手彈法的練習上，是比較適合初學者的，它以兩個音為基礎，循環彈奏，一直到五個手指全部加入，它符合自然規律，循序漸進，所以，這樣的練習方法可以鍛煉初學者手指的獨立性和靈活性。而在《小宇宙》中，并沒有單手練習。因此，在這一點上看，前三本書各有各的優缺點，而《小宇宙》并不適合初學者。

（七）音區擴展的訓練

在《小湯普森》第一冊中，并沒有出現音區擴展。而在《拜厄》中，在第31頁，出現了高音的音區擴展。在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，第28頁出現了低音的音區擴展。但在《小宇宙》中，因為第一課就學習了雙手練習，因此，它在第一課就出現了低音音區。

三、四本鋼琴啟蒙教材中音樂表現要素的訓練比較

（一）斷奏與連奏的認知與訓練

斷奏，是初學者應當多加練習的基礎練習，一直練習斷奏是為了更加充分的練習手指的獨立性。《小湯普森》就做到了這點，在第一冊的學習中，一直以斷奏為訓練目標，這對于初學者來說是很有益的。在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，斷奏出現在第8頁，連奏出現在第16頁，這樣的學習進度比較快，因此，初學者便不能更好的做到斷奏練習的基本要求。而由于另外兩本在教材編程上并沒有安排斷奏。

（二）力度的認知與訓練

我們都知道，力度在曲譜中是非常重要的一個符號，pp、p、mp、mf、f、ff等幾種演奏力度的掌握是學生音樂表現能力的重要體現。在這四本教材中，《小湯普森》力度符號并沒有在第一冊出現。《拜厄》則出現在第41頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》中，力度符號出現在第31頁。而在《小宇宙》中，力度符號則出現的較早，在第11頁就出現了。

（三）音樂表現的訓練

在這四本教材中，《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》均是以兒歌來輔助初學者學習的，這樣的學習方法可以更好的提高少兒初學者學習鋼琴的興趣，使他們能夠在學習鋼琴中獲得更多的樂趣。《小宇宙》中的練習也是具備一定音樂性的，它是以一條條簡短的小旋律來輔助學習的。而在《拜厄》中，最初的學習因為以手指訓練為目標，因此音樂性就顯的比較機械。

綜上所述，作為鋼琴啟蒙教材來說，四本教材各有千秋，有的注重手指技能訓練，有的注重音樂表達訓練，有的注重音樂知識的均衡全面發展，有的注重循序漸進的單項訓練，對于鋼琴初學者來說，通過啟蒙學習，循序漸進地做好手指的基本功訓練，能夠良好的表達音樂情感，比較全面的掌握音樂基礎知識，才能為鋼琴演奏技能與音樂表現的進步打下良好基礎，因此，在鋼琴的啟蒙教學中以及在教材的選用上，應該博采眾長，有的放矢，有取有舍，選擇適合不同個體學生的教學內容和教學方法，才能上好真正事半功倍的每一堂鋼琴課。