電腦音樂對高校音樂相關課程的輔助教學研究

富全偉

摘要：近年來，隨著電腦音樂技術在音樂制作領域的普及，它已作為一門新興的技術和學科在專業音樂院校和普通高校音樂專業中逐步滲透并加以開展和應用。用電腦音樂技術進行輔助教學是比較先進的一種多媒體教學手段，如果能將其在學校教育中深入開展并廣泛運用，那必將會解決諸多高校音樂相關課程中傳統教學手段的弊端，為改進高校音樂相關課程的教學帶來新的春天。

關鍵詞：電腦音樂 鋼琴卷簾窗 音樂制作軟件

電腦音樂技術在20世紀90年代初開始在我國逐漸普及起來之時，還沒有開始走進音樂教育領域，主要是因為那時的硬件設備，如電子合成器、硬件音源和硬件效果器的高價位和其復雜性，另外也由于電腦音樂技術方興未艾，還缺乏相關具備該方面知識和技能的教師。而近些年來，隨著電腦音樂技術在音樂領域的普及和高校中教育局域網的發展，并且電腦音樂技術軟件音源、插件效果器和虛擬制作環境的的實現，使得這些問題都輕易地解決了。現如今的電腦音樂系統不僅可以將先進的軟件技術帶進專業的音樂教育課程中，還可以將國內外前沿的音樂理念傳授給學生。下面我們來看一下，運用到具體學科當中是如何應用的。

一、在基本樂理課程中的應用

高校音樂專業的基本樂理課是學習其他音樂相關課程的基礎，也是音樂教學中理論內容最多，對學生來講，也可能是最為枯燥乏味的內容。但是，這門課程也是最為重要的，學好基本樂理課才能打好音樂的基礎，才能更好地學習后續的專業課。但筆者在實際的教學過程中卻發現，如果按照以往的“粉筆、黑板、鋼琴”的傳統教學模式，不僅教師累、學生煩，到最后的教學效果也不一定好。如果我們將電腦音樂技術引入到課堂，為教學中添加一點“輔料”，那將是事半功倍的。例如，讓學生正確區分全音符、二分音符與四分音符及相應的休止符等，采用傳統的教學方法，教師可能要費不少口舌，并且不一定達到預期效果。這時，如果我們利用音樂制作軟件，如SONAR中的鋼琴卷簾窗分別輸入全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符，通過直觀感受每個音符的長短，然后在播放每一個音符時開啟節拍器，甚至輔以不同的音色來試聽，并與五線譜窗口中的音符來對比，這樣就可以很快記住每一個音符的特性與所表達的含義。

所以，在教學中可以根據不同的理論內容適當地采用電腦音樂技術手段，完全可以把抽象、枯燥的理論知識變得直觀、有趣，也有利于闡釋教學的重點，突破難點，并潛移默化地開啟學生的創新思維和精神。

二、在視唱練耳課程中的應用

視唱練耳課時高校音樂專業課的重要技能課，對培養和提高學生的音樂素質有著舉足輕重的作用。在以往的教學中，基本是以鋼琴為教學工具，教師不厭其煩地按照譜例彈奏，讓學生一遍一遍地集體跟唱，如果教師的鋼琴演奏基礎較差，則更為困難，需要不停地范唱，而這樣導致的結果就是教師根本無暇顧及學生的學習效果，而最終導致學生學習積極性不高、教學效果不盡如人意。如果在教學中利用電腦音樂技術廣泛的功能則可以大幅度改善教學模式、強化教學內容，過程可以是這樣：

在備課階段，教師利用電腦音樂系統把課上要教授的視唱曲目輸入到音樂制作軟件，作為單獨的一軌，以便課上能夠單獨播放。然后以不同風格或不同的和聲配以音樂伴奏，其中既可以運用傳統的鋼琴音色，也可以加入現代的、時尚的不同風格的樂器，以便讓學生體會多樣的音色與風格類型。在課堂教學中，教師可以完全脫離鋼琴這個教具，只需要按照事先做好的程序播放視唱曲目和伴奏、學生跟唱即可。對于較難的曲目，可以先單獨播放主旋律，讓學生對樂曲的速度、情緒變化等有初步的了解。而樂曲中的較難段落，可以逐句、逐小節地任意播放，甚至可以放慢速度、變換音調、變換音色來隨機變化。對主旋律稍有熟練之后，就可以只播放伴奏，去掉主旋律讓學生演唱，反復練習，直至熟練為止。同時在自動播放的過程中，教師可以到學生中去近距離指導，有針對性的逐一教學。

通過筆者的實踐證明，這樣的教學模式，既快速提高了學生對于音準、節奏的把握，又有效地提高了他們對音樂的感受能力。這樣的訓練方法，也滿足了學生對樂隊合奏、協奏、現代節奏等音樂要素整體的吸收，開闊了學生的音樂視野、更好地使他們適應現今多元化的音樂發展。為學生今后的課程學習、樂器演奏、樂隊合奏都打下了良好的基礎。另外，教師采取這樣的方式教授課程，遠不同于以往教師一直坐在鋼琴前面彈琴教唱的模式，走到學生中去大大地拉近了學生與老師的距離，這種強調“互動性”的模式，不僅更新了教學方法、豐富了教學內容，并且使抽象、枯燥的教學變得真實、靈活，極大地激發了學生學習的積極性、大幅度提高了音樂學習的效率。

三、在傳統和聲課程中的應用

在以往的高校音樂專業和聲課的教學中，大多是老師在黑板上寫譜例，在鋼琴上彈奏試聽效果，這種模式也成為多數高校，甚至專業的音樂院校的教學手段。按照現代的教學眼光來看，這種傳統四部和聲的教學模式有著很大的局限性。首先，教師在每節課堂上都免不了要抄寫譜例，在黑板上寫作各種和聲連接的練習，這樣既耗時又耗力，譜例的清晰度也欠佳。其次，遇到較為復雜的多聲部和聲和織體形式，教師根本沒有辦法僅通過一架鋼琴進行示范演奏，這樣就會使學生僅能從視覺上去感知，卻無法聽到真實的聲音效果，最終導致學習效果大打折扣。但隨著電腦音樂技術的普及，并越來越多地滲透到音樂教育領域和教學觀念中，原來的這種教學模式已難以跟上時代的發展步伐，更不利于教育理論中強調的“教學相長”。

電腦音樂技術引入到和聲課程中以后，教師可以事先在音樂軟件SONAR的鋼琴卷簾窗和五線譜窗中制作好課上所用到的任何難度、多重聲部的譜例，在課上可以完美地演示給學生看，視覺上先直觀地了解譜例，然后根據學生的需要反復對照樂譜聆聽音響效果。并且可以在短時間內換成不同的音色、不同的節奏來播放。這樣既節省了以往教師課上抄寫譜例和黑板上做練習的時間，又減輕了老師講解的難度，同時更激發了學生的學習興趣，強化了學習的效果。

四、在配器法課程中的應用

配器法是作曲技術中極為重要的一門課程，它是以研究多聲部管弦樂音樂作品寫法、是探索交響樂隊音響及音色組合的作曲理論課程。傳統的配器課程教學多局限于書面寫作練習。雖然學生在老師大量講解譜例的課堂上能夠學到初步的配器理論與寫作技巧，但由于學生沒有條件試聽自己配器作品由真實樂隊演奏的音響效果，故這種傳統的配器法教學無法取得令人滿意的效果。

而如果將電腦音樂技術融入到配器法的教學中，就可以非常方便地把現有的一條的旋律分別由獨奏樂器、兩種樂器（如小提琴和大提琴）、不同組樂器（如小號和長笛）去分別演奏，這樣就能直觀地聽到獨奏、重奏、不同樂器合奏的音響效果。同時，也可以把同一旋律用不同的演奏方法進行編配，如同度齊奏、用同組或不同組樂器的重奏等一系列的配器方法編配，進而達到讓學生掌握多聲部的配器理論知識。

運用電腦音樂技術來輔助配器法的教學，可以把整個配器過程實時地展現在學生面前，讓學生真切地聽到老師和自己配器的音響效果。這是一種科學的、理論聯系實際的直觀教學方法，它能夠極大地激發學生的學習興趣，并最終對所學的知識產生深刻的印象。

五、結語

綜上所述，利用電腦音樂技術來輔助基本樂理課、視唱練耳課與和聲課的教學，無疑是非常便利的方式，當然，在其他課程的教學上，如曲式分析課、復調課、配器課等等，也必將成為實用性極強的輔助教學手段，本文在這里將不再贅述。電腦音樂技術以其形象直觀的形式為教師與學生提供了全新的教學方式，是一種全新的現代化教學工具與教學模式，是一次對傳統音樂課程教學的變革。相信在不遠的將來，電腦音樂技術必將會全面普及到音樂教育領域。

基金項目：

本文為2013年度重慶市高等教育教學改革立項重點項目，“數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學“分”與“合”的研究及實踐”階段性成果，項目編號：132074。