信息技術在中等職業學校教學中的應用

路文禎

摘 要

隨著互聯網和移動互聯網的大規模普及，熟練掌握著各種信息技術互聯網“原住民、數字土著”們的出現，使得我們所處的這個時代的教育對象發生了實質性的變化。如何有效地運用信息技術，大力培養提高中等職業學生各學科專業知識水平、專業技能以及創新能力，拓展校外課堂，是中等職業學校教育教學發展所面臨著的機遇和挑戰。

【關鍵詞】信息技術 職業教育 信息素養 創新思維能力

信息技術在教育領域的應用，對于轉變傳統職業教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速教育手段的現代化、信息化，對于培養中職學校學生的創新思維能力，促進職業教育的改革和發展，全面提高職業教育質量和效益，都具有重要意義。

1 信息技術是把“雙刃劍”

在現實中，信息技術已成為社會的主導技術，為發展政治、經濟、文化創造出許多意想不到的奇跡。同時，由于科學技術的“雙刃”作用，信息技術亦存在許多消極的影響，如網絡時代的信息泛濫、信息污染、信息病毒、信息滲透、文化沖突、網絡信息犯罪等等。

2 信息技術對職業教育的影響

信息技術提供了除教學教育之外的多種教育途徑，使“受教育機會人人平等”的人類崇高信條變成現實。信息技術作為一種先進的教學輔助工具及手段，為中職學校的在校學生創造了豐富多彩、萬千變化、生動形象、實效快速的學習環境和學習氛圍，大大提高了學生的創新思維能力，為中職教師的教學提供了重要的支撐力，從很大程度上提高了中職學校的教學水平，提高了學生的動手操作實踐能力，為社會培養了綜合素質能力極強的有用人才，推動了中職學校的教育事業的發展。

3 信息技術帶給中職教學的挑戰

3.1 中職教師在教學中的“中心”地位發生變化

傳統中職教學主要是通過教師“傳道、授業、解惑”，學生充當著傳播對象的角色；而在信息技術環境下，教師本人作為信息源的優勢已不再突出，即教師已不再是教學的唯一信息源。信息技術對中職教師而言，重要的不是信息技術能不能夠完全或是部分的取代中職教師的工作，而是信息技術能夠為我們中職教師所用，以便更好的服務于教學。

3.2 教育對象的改變

有人說：“如果你的年齡小于20歲，你就是數字土著；如果你大于20歲而小于40歲，你是數字移民；如果你大于40歲，且拒絕使用網絡和數字技術，那你就是數字恐龍。”隨著互聯網和移動互聯網的大規模普及，互聯網原住民、數字土著們的出現，使這個時代的教育對象發生了質的變化。

3.3 加強培養學習者的信息素養

好資源并不代表好的學習效果，很多學生沒有充分利用網絡資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。我們必須熟悉和研究新一代學生喜歡和需要的學習方式、學習行為，轉變教學理念、培養個性化學習、強化學習活動設計；優化學習環境、提升學習者學習體驗。即轉化學生的上網觀念，培養良好的上網習慣是培養學生信息素養的重要內容。

4 信息技術在中職學校教學中的應用

4.1 信息技術在中職各學科課程教學中的應用

信息技術在支持新的教學模式和方法方面可以起到十分重要的作用。我們學校的教師在我校新課改的大潮中，把信息技術與各學科教學的整合的研究探索，已經做了不少的嘗試和實踐。利用多媒體技術，基于網絡環境下，實現信息技術為重要實現手段的建模式教學、學案式教學、反饋式教學。

4.2 虛擬現實技術在中職實習實訓教學中的應用

利用虛擬現實技術以及相應的硬件設備可以進行各種技能訓練，如護理技能、學前教育教學技能、汽車摸擬駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能、設備操作技能、虛擬導游、虛擬財務管理、虛擬物流體驗等。主要從以下幾個方面入手：設計交互式三維課件、在虛擬實驗室系統中應用虛擬現實技術、虛擬場景與技能訓練等。利用虛擬現實技術學生可以反復操作練習，直至掌握操作技能為止。

4.3 運用信息技術，培養中職學校學生的創新思維能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，教育在培育創新精神和培養創造型人材方面肩負著特殊的使命。一個具有創新思維的中職學生，能從多角度，多方面看問題，搜集、獲取信息的能力強，思維具有新穎性和獨創性，這樣產生的創新能力也就比較強。在高科技迅猛發展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們應該充分運用信息技術激發中職學生的創造興趣，鍛煉學生的創新能力，培養學生的創新精神，讓學生在愉悅中體驗新知。

4.4 運用信息技術，拓展校外課堂

鑒于信息技術學科獨特的學科特點，我們應該積極拓展有關信息技術學科校外課堂：①創建“一對一”數字化學習模式——即利用互聯網、無線網絡的資源，讓每個學生擁有一件數字化學習設備，在經過培訓的老師以及配套的課件，就可以構成“一對一”數字化學習模式的基本環境；②發展中職“微課”教學模式，對中職教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。對于學生而言，更是一種可以自主學習，進行探究性學習的平臺，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的課外教學模式和學習方式；③利用博客開展中職教研教學活動，加強家長、教師與學生三者之間的聯系，建設一個內容豐富、形式靈活的師生互動平臺，是開展網絡德育和家校交流的重要載體。

5 結束語

現代信息技術已完全融入職業學校日常教學中的方方面面，做為職業教育工作者來說我們要清晰的意識到國內青少年對網絡利用的充分依賴以及網絡社會下教育教學對網絡的“擯棄”的現實，要求我們充分發揮網絡新媒體的作用，豐富自己的課堂，寓教于樂，做技術的主人，不做技術的奴隸。

參考文獻

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作者單位

固原民族職業技術學院 寧夏回族自治區固原市 756000endprint