實力決定魅力 尊重贏得尊嚴

韓思平

自2006年擔任校長至今，匆匆8年仿佛彈指一揮間。8年的探索，8年的執著；8年的實干，8年的開拓；8年的果敢，8年的艱辛默默；8年的贊譽，8年的情愫婆娑。我不敢說一路取得了多么輝煌的成就，為紫金教育做出了多么大的貢獻，但回首校長之旅，我還是挺欣慰的。一所偏遠的農村寄宿制初級中學，在面臨規模縮小、生源銳減的窘境時，始終保持全縣教學質量名校的紅旗不倒，多次在全縣教學工作會上做典型發言；學校的德育工作獨樹一幟，以“花草詩書皆文化，情景身心共育人”為目標，2013年11月，在第五屆湖北省中小學德育“五項專題”活動中做經驗交流；在推進均衡發展工作中，克服重重困難，將學校打造成生態的花園、啟智的學園、溫馨的家園、多彩的樂園，獲得了各級領導的首肯。

我沒有高學歷，一名專科生而已；沒有硬后臺，一個農村娃而已；也沒有專長絕技，從一位普通的老師成長起來而已。一步一步，從教師、班主任、教研組長、年級主任、副職干部，到校長，靠質量立足，靠做人壯身，靠膽識作為。我以為，當校長不需要什么大氣魄，大藝術，大舉動，大成就。只需一顆真心，一腔熱情，一股拼勁，一種灑脫；始終堅守“三長”姿態，教學有質量，管理有品位，民眾有口碑，自身有底氣，就可在校長征途中收獲一路鮮花。

一、兄長情懷

兄長，總給人一種可親可學可敬的感覺，“親則能心心相印，風雨同舟；學則能知書明理，行無過矣；敬則能赴湯蹈火，在所不辭。”校長不是家長，不能搞家法式的管理。輕則呵斥，重則處罰，只會讓教師感到心寒，最終跟校長離心離德。嚴格地講，校長和教師的關系是平等的，是呵護校領導班子、學校的全體教職員工的“頭兒”。教師有做得不妥的，或在工作中出現過失的，校長應從關心教師成長，關注教師幸福的角度引導教師改正錯誤，不斷進步。以一片愛心贏得教師的尊敬，把教師當作自己的親兄弟，用兄長的情懷、責任和義務，真誠地、無微不至地關心、愛護和照顧教師，熱心幫助教師專業成長，熱情為教師分憂解愁，才能贏得教師的心。校長用博愛之心對待教師，教師自然與其站在一起，心往一處想，勁往一處使，握成一個拳，擰成一股繩。在校長的團結領導下，打造從“一個人”到“一班人”的戰斗堡壘，工作中發揮積極性、主動性和創造性。如果一味地實行制度管理，一味地給教師加壓加擔子，一味地要教師抓教學，出成績，不關心教師的冷暖，那么領導和教師之間必然會產生隔閡，甚至出現斷層，導致校長與教師“雖為同路，實為陌人”的尷尬。感人心者，莫過于情。校長要站在秉公無私、著眼全局的高度，本著講原則、講制度的理念，實行人性化的管理，定會收到事半功倍的效果。擔任校長8年以來，凡有教職員工生病住院、紅白喜事、家里碰到困難，本人一律親自到場，慰問祝賀，關心照顧，送去溫暖；想盡一切辦法、動用一切關系幫助教師解決問題。教師們也給了我豐厚的回報：他們用心血和汗水、智慧和毅力、勤勞和淳樸，換來了學校的一個又一個榮譽，還有我身上的一切光環。

二、班長睿智

學校就是一個團隊，校長是這個團隊的核心和靈魂，把一所學校帶向何方，如何帶，是檢驗一個班子、一班之長智慧的關鍵。校長需要三種智慧：一是深謀遠慮，籌劃全局的智慧。校長必須要有理想，接手一所學校，將其辦成何種特色，讓教師形成何種品位，讓學生形成何種能力；能否使整個團隊形成強大的凝聚力和堅忍不拔的工作干勁，持之以恒，創新發展，追求卓越，是校長之“意”智。一個有夢想的校長，不僅把辦好學校、服務師生當作是自己的至高追求，而且還能激發教師的活力和激情，點燃廣大學子的夢想。如果我們的校長心中沒有追求，就會鼠目寸光，只看眼前，不能謀學校長遠發展；或只顧私利，專為官帽著想，遠離教師與學生，背離學校與教育。這樣的校長，既不會有寬度，也不會有長度，更不會有深度。二是活用制度，活用人的智慧。校長不是教師，不必做教學能手；不是會計，不必做理財能手。誠如《三國》里的劉備，無需有諸葛亮的神機妙算，也無需有趙子龍的力敵千軍，只需用好諸葛亮，全盤棋就走活了，是校長之“知”智。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。學校工作千頭萬緒，僅靠一個人的力量，累死也干不完、干不好，任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持，校長的職責就是以眼光選準人，以膽識放手用人，以胸懷鼓勵引導人，以制度管理約束人，協調內外關系，做干群的后盾，使整個團隊團結一心，眾志成城。三是校長要有分析問題，果斷決策的智慧。作為一校之長，看待問題不能偏執，處理事情不能莽撞，要能縱橫分析比較，找準問題癥結，做到決策前謹慎思考，決策后大膽執行，是校長之“行”智。首先要深入，深入辦公室，深入新教師；深入課堂，深入學生；深入社會，深入群眾。真正去了解教師的人格習慣，為人處事，工作情況，家庭生活，冷暖疾苦，社會關系等；了解學生的需求和心理（當然學生的學習、家庭、生活、目標等，應由教師去了解，校長沒有那么多的精力），對學校的要求和愿望；了解社會群眾對學校、對教師的評價，對學校工作的意見和建議。這樣校長在決策和處理事情時就會張弛有度，游刃有余。其次要尊重教師，及時溝通協調，充分調動教師的工作積極性。學校的發展，離不開每一位教職工全心全意的奉獻。教師的需求和舉止，要理智看待，深入細致地做好思想工作，不要動不動就扣帽子、發脾氣；真誠待人，使過失者的人格得到尊重。積極倡導“用人之長、容人所短”的用人原則，你尊重教師，教師也會尊重你，不與你抬閑杠，念歪經，更不會與你發生矛盾沖突，這樣實際上是讓自己有了尊嚴。整個校園就會出現團結、和諧、競爭、進取的喜人局面。

三、校長風范

一所學校能否有發展，要看他的一把手的道德、氣度、風范、胸懷。何為風度和氣派？一是校長的威信。一名校長的權威，說到底就是權力和人格的展示。教師如何相信你呢？言必行，行必果；率先垂范，做干部和教師的榜樣，寓管于行之中，就能起到“不令則行”的巨大作用。二是校長的胸襟。大事不糊涂，小事不計較，才能為眾人之統帥。不與部下爭功，干出了成績，把功勞歸于部下。其實，學校取得的一切成績，在上級領導的眼里都是校長的，尤其不要當著部下的面在領導那兒邀功。把功勞賞給部下，大家都有功勞；把功勞據為己有，將來哪有人為你爭功？出了事情，主動擔當。不要一味推諉、埋怨，部下的責任，他承擔改正，默默補過就行了；特別不能抓著把柄不放，一次又一次的“遛”，讓部下抬不起頭來，繼而無心戀戰。三是校長的精神。校長要有開拓創新的精神，敢于跳出舊模式，積極探索，立于時代的最前沿，不走險棋，不出偏招，制定工作新舉措，推進教學新模式。以校長之姿態，帶領教師更新教育觀念，轉變教學方法，并努力開發學生的創新潛力。

“一個好校長就是一所好學校”，一所好學校必須有優秀的管理團隊，先進的管理體制，卓越的教學質量，獨特的校園文化（包括師生的精神風貌）。做校長不易，做好校長更難。用心、用情、用力、用度做校長，實力決定魅力，尊重贏得尊嚴，其實，做好校長也不難。

（作者單位：湖北谷城縣紫金鎮中心學校）