芻議高校輔導員的師德建設

何桂玲

摘要：高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生成長的引路人，輔導員的個人素質直接關系到大學生的全面發展和健康成長。本文提出了對高校輔導員個人修養的個人見解，并就輔導員師德建設進行了探討。

關鍵詞：高校；輔導員；師德；職業素養

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0030-02

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。高校輔導員具有教師和管理干部的雙重身份，是工作在高校第一線的學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在大學生日常工作、學習和生活中，輔導員扮演著重要引導者的角色，其素質修養的高低、品德優劣、作風的好壞直接影響到學生的心理和行為。因此，輔導員應加強自身建設，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，幫助學生成長成才成人。

一、加強職業素養的建設

1.要有奉獻教育的堅定信念。高校輔導員要對教育工作懷有高度的職業認同感和職業幸福感，日常學生事務工作就是實現人生價值的過程，在這個過程中就尋找歸屬感和幸福感。狄斯捷維克曾指出，“教師為之獻身的信念是在人類中栽培道德。‘他全心全意奉獻于這個信念，這個信念完全控制了他。這種信念不是像一條虛幻的原則埋伏在他的頭腦中，而是滲透在他的血肉中。不是教師支配它，而是它支配教師。”因此，堅定的教育信念對教師實現其價值和建立正確的人生觀、世界觀有很重大的影響，為高校輔導員成為一名好的教育工作者有重要的推動作用。

2.要有愛學生、服務學生的心。 “師愛”是教師對學生無私的愛，理解并尊重學生，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是應以寬廣的心胸，真心理解學生、幫助學生、做學生的良師益友。教師對學生的愛是一種巨大的能量，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，也是學生前進的希望。只有給學生關愛，才能開啟學生的內心世界，一個會心的微笑，一句關切的問候，一個鼓勵的眼神，都能給學生帶來溫暖和鼓勵，能消除學生的心理隔閡，更有效地教育學生。

3.要以身作則，言傳身教。教師就是一面旗幟、一位榜樣，他的一言一行都會攝入學生眼里，印在學生心里，潛移默化地影響學生人格的形成。學生進入大學階段，要學會的最重要的一件事就是成人，學會成為一個有用、有為、對社會有益的人。因此，作為一名高校輔導員，應做到“以身作則，言傳身教”，同時，在學生事務管理工作中，組織有效的成人成才活動、講座、知識競賽等，寓教于樂，進一步培養大學生高素質修養的品格。

二、加強知識修養建設

1.具有淵博的思想政治教育專業知識。進入21世紀，網絡、媒體資訊四通八達，大學生每天接觸的信息量非常多，而大學生正處于成長階段，生活經驗和社會閱歷較淺，政治敏銳性相對缺乏，如何過濾、挑選信息，對思想活躍但不穩定的大學生來說是一種挑戰。因此，輔導員應首先培養大學生的政治信念和信仰，堅持育人為本、德育為先的教育方向。用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的科學知識武裝自己，保持較高的政治覺悟，才能給大學生以正面引導，幫助學生自覺抵制不良思想的侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.具有全方面的知識修養。輔導員除了要具有思政專業知識外，還應具備組織管理學、教育學、心理學、美學、倫理學和其他領域的知識等，達到文理滲透、古今滲透的目標。只有具備廣闊的知識視野，才能滿足學生多方面的需求和自身修養的完善。通過廣泛涉獵書籍、報紙、網頁，勤于收集日常生活中的素材，多看、多聽、多想、多問，并結合自己的實踐來開展工作，會達到事半功倍的效果，取得最佳的教學效果。

3.具備一定的科研能力。輔導員要走好職業化、專業化的道路，除了做好學生事務性工作外，應善于在工作中思考、探索現象產生的原因，總結歸納、提煉精華，透過現象看本質，最有效地解決問題和預防問題的再發生。因此，具備一定的科研素養，有助于高校輔導員角色的升華，跳出事務性工作的圈子，提升思想高度，使經驗上升為理論，以理論指導實踐，讓自己的教育教學水平得到提高。

三、加強教育教學能力修養

輔導員雖然不是專職教師，但仍然會涉及到教育教學，并且涉及到除教學外的學生生活和工作方面的教育，如思想政治教育、愛國主義教育、黨員教育和大學生生涯規劃等。教育教學能力是教師從教的基本要求，其能力高低是衡量教師素質的關鍵，主要體現在教學組織能力、語言表達能力、組織和開展活動課程能力、實際操作能力、心理疏導能力、生活指導能力和社會交往能力等。

當前大學生基本為 90 后，他們知識面廣，觀念開放，興趣愛好廣泛，樂于接受新事物；他們個性獨立，有主見，創新意識強，勇于挑戰新事物。但由于90后多數是獨生子女，生活自理能力弱，心理抗壓能力不強，集體觀念和協作精神比較淡薄，并且功利思想較明顯。針對90 后大學生的特點，教師應該在保留優秀的傳統教育基礎上，建立全方位、多層次的教育內容體系，形成教師為主導、學生為主體的教育教學模式，共性教育和個性教育相結合，突出個性教育，對不同需求的學生給予科學合理的指導和幫助。減少傳統的灌輸式教育，采取靈活多樣的教育形式如同伴引導教育、知識競賽、專業技術大賽等形式進行體驗式教育，讓學生主動參與學習和交流互動，提高當前大學生教育的實用性和有效性。

·師資建設·芻議高校輔導員的師德建設

高校輔導員既是教師，又是學生事務的管理者和具體執行者，集管理育人、服務育人、教書育人于一體，其素質修養關系著高校人才培養的質量。而素質修養的完善是一個循序漸進的過程，高校輔導員只有不斷學習提高，加強思想道德教育和科學文化教育修養，才能具備與新時代大學生教育相適應的綜合素質，完成培養有理想、有道德、 有文化、有紀律的“四有”大學生的光榮任務。

責任編輯何麗華；見習編輯何麗敏