語文綜合實踐活動的點滴嘗試

孫曉輝

進入新一輪基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動以全新的理念，獨特的方式閃亮登場了。如何對待這一新事物？怎樣才能落實好自己的語文教學任務？帶著這樣的思考，我對自己所教的年級的綜合實踐進行了一番仔細地分析，選擇了適合自己學校特點的綜合實踐活動進行了探索性的嘗試。

很清晰地記著自己第一次上綜合實踐活動課的情景，那時自己正在教二年級，好像也是這個學期，有個綜合實踐活動是尋找春天的足跡。在活動之前，我們在課文中就學習了一組和春天有關的文章。但書中的文章和我們地方的氣溫不相適宜，所以我就根據(jù)家鄉(xiāng)的氣候特點，把這次活動安排在了五、一后，帶著孩子們走進大自然。孩子們很少有機會與老師一起走出課堂，因此個個都十分興奮。那天真可謂陽光明媚，春風習習，在于自然的親密接觸中，孩子們感受到了春風帶我去散步中描寫到發(fā)現(xiàn)的驚喜，于是孩子們在樹的周圍觀察，在小草的身旁諦視，用自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)了自己身邊的春天。在第二天的匯報中，孩子們的眼中發(fā)光，都想爭先恐后地描述自己的發(fā)現(xiàn)。基于孩子們的熱情，我決定用《手抄報》的形式讓孩子們展示自己的這次發(fā)現(xiàn)，幾天后，一張張鮮活而有生命的手抄報放在講桌上。從那里，我看到了孩子們那雙充滿發(fā)現(xiàn)驚喜的眼睛，寫于畫相結(jié)合，在我的眼前展現(xiàn)出一個嶄新的世界——五彩斑斕的春天。

說來也巧，那一年的期末考試出的看圖寫話就與春天有關，孩子們便根據(jù)自己在實踐活動中積累的知識，根據(jù)畫面展開了豐富的想象，把文章寫得頗為生動，連平時寫話有困難的同學都寫得相當不錯。在這次對綜合實踐活動的初探中，我嘗到了甜頭，孩子們也找到了樂趣。讓孩子們在真真切切中去感受，然后把這種感受變?yōu)橐环N能力，讓學生把知與行合一，維系學習的原動力。

在兩年多的粗淺嘗試中，我發(fā)現(xiàn)綜合實踐其實就是要把學校，家庭，社會進行三位一體的網(wǎng)絡式活動，使學生利用自己的所學回歸家庭與社會，又把家庭與社會帶來的新鮮血液融入學校的課堂教學。改變過去那種單一的教育灌輸，讓教育與生活相聯(lián)系，幫助學生體驗生活學以致用。使活動成為語文學習的推動器。

對于這一點的深切認識，我感觸最深的是在教完《對子歌》一組課文后，我通過寫春聯(lián)這樣的一次綜合實踐活動來鞏固和加深學生對對偶句的認識。我先讓孩子們搜集春聯(lián)，展示春聯(lián)，體味對偶句的語言特色，然后拿出自己設計的上聯(lián)，請學生對出下聯(lián)。沒想到孩子們在搜集中搜集了許許多多的有趣的對聯(lián)，在與我的對和中又出現(xiàn)了不少文思精美的句子。我記得當時我有這樣一個上聯(lián)：春風化雨沐春色滿園；有個學生卻對出：潤物無聲育荷紅萬里荷紅萬里。孩子們在詩文的應對中，不但對出了文采，同時也對出來了自己的感悟。使學生在應對中不但學習了知識，而且也增長了見識。在課后的交談中，有的孩子就跟我說，想把自己搜集或是書寫的對聯(lián)今年過年時貼在自己家的大門上，看到孩子們的這樣的熱情，我就適時的進行鼓勵他們，要想把自己寫的春聯(lián)貼在自家門口，那還需要練字，于是就這樣，我借著綜合實踐活動的東風，在班里掀起了練字的熱潮。借力打力，你說這樣的綜合實踐愛你活動怎能說不是語文學習的好幫手。

只有讓孩子有了豐富的生活體驗，孩子在讀書中才能有自己的感受，在表達中才能有自己的見解，談出自己的觀點。五年級最后一個板塊后面是一次走進名人的綜合實踐活動，根據(jù)這一板塊活動的實際考慮，我和孩子們先確定了采訪任務，學生們建議在校園內(nèi)可以采訪校長老師，這是有的孩子又說，在村子里可以采訪那些日子過得相對富裕的人。于是在孩子們的倡議下，我把他們分成了小組，讓他們自己設計采訪問題，然后根據(jù)自己的采訪及平時對人物的了解，寫一篇人物傳記，然后全班評比，看那一組的作品人物血肉豐滿，然后我們就任命他們?yōu)榘嗉壍男∮浾邎F。當然后面的條件都是鼓勵性的獎賞，目的是讓他們真正去做人物專訪。

一周之后，交文的時間到了，看到孩子們筆下的任務，我的眼前不禁為之一亮，每一組的任務都是惟妙惟肖，特別是三小組的同學對我校音樂老師的描寫，簡直如見其人。我把孩子們的作品拿給音樂老師看，他本人也覺得經(jīng)典，一再表示有意收藏。

三年來的不斷的探索和嘗試，我在綜合實踐活動中感受了它的魅力：學生通過活動獲得多元化的感受，在實踐中獲得新知，同時也在實踐中鍛煉了自己的能力，豐富自己的閱歷。有了這么多的體驗，學生的感情也就更加充沛，在閱讀中的自我感受也就更加豐富，因此自己的閱讀教學中便會有許多奇葩綻放的時刻，在一次一次的實踐活動中，讓活動成為語文學習的原動力，使學生的語文綜合學習素養(yǎng)得以不斷提升。

當然，作為一種新生的事物，在嘗試接受中，我也有著一些困惑與苦惱。比如說：對于網(wǎng)絡時代的今天，是否應該更加大膽地讓學生走進網(wǎng)絡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢？記得有一次，我們搞過節(jié)的思考這樣一次綜合實踐活動，在孩子們的匯報中，有個孩子不但說出我們知道的一些常規(guī)的節(jié)日，而且還說出來許多少數(shù)民族的節(jié)日以及外國的洋節(jié)，同時對于其他學生沒有說出的節(jié)日習俗，他都給以了充分的補充。這時，就有孩子說，他是在網(wǎng)上找的。我表揚了他的匯報內(nèi)容，從孩子的臉上，我分明看到了一種勝利的喜悅。現(xiàn)代社會為我們提供了廣闊的文化視窗，讓孩子們有機會了解更為廣闊的世界。

最后，我衷心地希望，我們這些教育戰(zhàn)線的廣大同仁，能攜手并肩，把教育百花園這朵新生的奇葩修剪得更加美麗！