《倔強的貝多芬》教學設計

于海波

教學目標：

1、引導學生在讀中感受理解貝多芬面對權貴自尊自愛的品質，懂得做人應該有尊嚴的道理。

2、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三個自然段。

3、學會本課12個認字，14個寫字，理解“倔強、怒不可遏、鄙視”等詞語的意思。

教學重難點：

通過閱讀課文理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受貝多芬倔強的性格和面對權貴自尊自愛的品質。

教學過程：

一、引情——理清文路，引入情境

這節課老師請大家聽一首曲子，放松一下。誰知道這首優美的樂曲叫什么名字？（聽《致愛麗絲》）這首熟悉的鋼琴曲《致愛麗絲》讓我們回憶起善良而充滿愛心的貝多芬。

今天我們要學習一篇關于貝多芬在演奏另一首著名的鋼琴曲——《月光曲》時發生的故事。

板書《倔強的貝多芬》。

二、入情——創設情境，走入情境

大家先來看自讀提示

1.讀一讀 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句。

2.想一想 課文的主要內容是什么？

板書：動情演出 遭到侮辱 憤然離去

3.說一說 “倔強”一詞，出現在課文的什么地方？你是怎樣理解“倔強”一詞的意思？

生自由讀文。匯報 （第一自然段）

三、悟情——層層深入，感悟真情

過渡：一次貝多芬應一位親王的邀請去參加音樂會，可是那一天天氣十分寒冷，還下著傾盆大雨，那你知道傾盆大雨是多大的雨的嗎？那貝多芬為什么還要去？（他對藝術的熱愛，對音樂的熱愛。）讓我們跟隨貝多芬一起走進他的音樂王國，感受他的藝術魅力。

讓我們閉上雙眼，放飛想像的翅膀，（播放課件，月光曲音樂，時而舒緩，時而激進，師朗讀使學生感受到美，進入文本。 ）此時的你是什么感受呢？你從哪些詞語中感受到了音樂的優美？你還有哪些感受？

這句話里有一個關聯詞語，你能找到嗎？（不是……而是……）你能用它說句話嗎？

過渡：面對著這些認真傾聽、熱愛音樂的觀眾，即使在風雨中，貝多芬也深情地彈奏著。他是非常尊重他們的。（板書：尊重）

正當彈者投入，聽者陶醉之時，貝多芬卻生氣了，這是為什么呢？讓我們共同走進第4段。出示自學提示。

1.這優美的樂曲，被人無禮的打斷了，是誰？（伯爵）

2.“旁若無人”什么意思？旁邊到底有人還是無人？你能換一個與它意思相近的詞嗎？ （目空一切、目中無人）

“旁若無人”的伯爵目中“無”哪些人呢？

別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？

3.課件出示貝多芬的話。“我決不能為這些蠢貨演奏！”對比句子有什么不同？指導讀。

蠢貨：說明了什么？

生1：伯爵根本不懂音樂。

生2：貝多芬非常氣憤。

4.師：如果你是這次音樂會的主人——親王，你會怎么辦？

生：向貝多芬賠禮道歉，批評伯爵的無禮。

師：侮辱的是誰？（貝多芬、聽音樂的人、音樂）這樣蠻橫無理的處理，簡單又粗暴，而且毫無道理，結果會怎樣呢？

生：貝多芬憤怒的難以抑制，——怒不可遏。

師：就請你帶著這種憤怒，練習讀一讀貝多芬說的話。角色扮演“親王”“貝多芬”

2、引入資料再悟“倔強”。

師：聽了這些你想對貝多芬說什么？你想對貴族們說什么？

生：貝多芬你真的很了不起，所獲得的榮耀都是自己奮斗得到的。

師：再來看課題，“倔”：作者選擇了一件最能說明貝多芬性格倔強的事來寫，還運用了這么多細節描寫的方法，處處都在表現貝多芬的倔強，這個字不就是貝多芬不屈服與權貴的最好寫照嗎？

而面對命運給予他的苦難他依然倔強，讓我們來看看貝多芬的一生。

師讀關于貝多芬的資料：（課件出示，命運音樂）

從充滿愛心的《致愛麗斯》，到不屈服權貴的《月光曲》，再到與噩運抗爭的《命運交響樂》，在這一曲曲動聽的旋律中，我們看到的是他不屈的精神，他就是倔強的貝多芬。

四、匯報總結

1、學生匯報這節課有哪些收獲？

2、師總結：是的，貝多芬不管自己失去的是什么，這對于他來說并不重要，重要的是他用實際行動捍衛了自己的尊嚴。板書：維護尊嚴