如何培養“尖子生”閱讀能力

于淑梅

記得在一年級的時候接受這個班級的，在前任班主任那里我對這個班級有了第一次比較全面的了解。前任班主任給我提起過一些班里的好孩子名單，王靜茹這個學生最先引起我的注意。隨著我的教學過程的深入，我逐漸掌握了更多的信息。王靜茹同學確實有“鶴立雞群”的味道。我也就逐漸把她作為我的一個“重點培養”的對像，當然作為“種子選手”的除了她之外還有幾個人。

我認為一個班主任在培養尖子生的過程中的作用是多方面的：

1、班主任對尖子生的“情商”和“膽商”的培養——方法、思維、心理、應試能力的輔導重于知識的輔導。

尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題的提高成績的關鍵。

2、班主任要充分發揮尖子生的“輻射”作用。

俗話說：榜樣的力量是無窮的。尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用。在朝夕相處中，尖子生可以充當“小老師”，“小老師”的舉手投足都會在同學的腦海中刻下烙印，可以在班集體中形成互幫互學的學習氛圍，可以形成自覺學習合作小組。尖子生不但是學習成績的榜樣，更為重要的是學習態度、學習目標以及學習動力遵守紀律等多方面的榜樣。

我的作用就是引導、鼓勵以及對學生的學習提供資料，并根據學生學習的狀況及時對學生的學習加以指導。主要分以下幾個方面：

一、鼓勵學生多讀課外書

尖子生的智商一般高于常人，學習時間和精力多數很充足，我鼓勵學有余力的學生利用課余時間多讀一些與學習有關的課外書，如關于本學科的報刊、雜志，這些刊物本身就是一些好老師，通過讀書，可以使得他們吸取眾多名師的思想、方法，其中有很多是在課堂上學不到的一些知識；通過多讀書，從而可提高學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，這對創新能力的培養和考試成績的提高很有必要。

二、重視對學生理解能力與應用能力的培養

在兼顧學科基礎知識的同時，同時適量增加一些理解與應用能力的試題，這就要求我們在平日教學時，要重視對學生理解能力與應用能力的培養；可構造或收集一些報刊雜志上具有一定典型意義、又有時代特點的試題提供給學生，供這部分學生閱讀與訓練。

三、在平日教學當中指導“尖子生”撰寫學習心得。

撰寫學習心得，是學習方式改變的一種標志，一種新的學習方式提供給這部分學生，實際上這也是一種新的研究性學習活動，也是一種科技實踐創新活動的總結。

四、教會尖子生學會欣賞，團結同學，不歧視差生

人的一生要學會欣賞！每一個人都是有血有肉有靈魂的，他們的身上同樣散發著不同的美，每種美好的品質都是誘人的。任何時候，學會用欣賞的眼光去看待世界，看待你周圍的人，你便會更坦然的面對一切了，團結大多數同學，不歧視差生，這對以后參加工作，發揚團隊精神，帶領大家共同完成各項工作又很大作用。