科學課堂教學淺談

李春宏

課堂教學是實施素質教育的主渠道，學生的思想道德素質、文化素質、身心素質、審美素質等在課堂教學中得到不斷的提高。抓好課堂教學是實施素質教育，全面提高學生素質的關鍵。科學課主要指導學生借助感覺器官，觀察各種科學現象，引導啟發學生思考.捕捉自然事物現象的本質和特征，從而培養學生分析、概括、邏輯思維等能力。

一、創設自然教學情境，讓學生在樂趣中學習

蘇霍姆林斯基曾說過：“到大自然的每一次游覽就是一堂思維課，一堂發展智力課，”小學課程科學主要是讓學生了解自然界中的各種現象。兒童天性好奇，對大自然充滿新奇和探索之情。在教學中我努力創造條件，讓他們置身于大自然，學會從具體事物中去認識五光十色的世界.培養他們觀察與探索的興趣.使學生親身體會到大自然的美麗.進而培養學生的觀察能力.提高審美能力，從而更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、實驗互動培養學生自主學習能力

在教學中，實驗是傳授知識和激發興趣的有效手段，是指導學生熱愛科學，學習科學的有效途徑之一。興趣往往成為學生學習的動力，而實驗能讓每個學生在整個教學過程 始終處于興奮狀態，并成為探索自然秘密活動的參與者。學生的創造能力、思維能力、概況能力等都無形的得到培養和發展。

三、運用現代教學手段，提高教學效率

利用現代教學手段，激發學生學習科學的興趣，調動學習積極性.使學生產生求知欲望。

1、創設直觀情境，導入新課

常言道：良好的開端等于成功的一半。在教學中靈活運用有效的現代教學手段.巧妙地創沒一種形象、直觀、愉悅的情境導人新課，能吸引學生，激發學生學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。例如：教《風》一課我運用課件將學生帶人一個風的世界：“路旁小樹被吹得搖搖擺擺，不時發出嗚嗚的聲音。街上塵土飛揚，行人都是閉著嘴，瞇著眼、吃力的走著……”看到這一切.學生脫口而出：“哇，好大的風啊！”從而導入新課。

2、自制課件豐富課堂教學

教學中，我制作教學課件，讓學生觀察自然界中不易觀察的事物及現象，將教學內容形象、直觀地作用于學生的感觀，提高對知識的理解和認知，這樣既減少授課時間，又降低難度，還提高教學效率。