淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極正確去閱讀

翟彩玲

雖然很多小學(xué)生都喜歡看書，但據(jù)我了解，多數(shù)小學(xué)生更偏愛看漫畫書之類的圖書，有些學(xué)生到六年級都只看卡通漫畫書。雖然漫畫對孩子也有一定的教學(xué)意義，但是閱讀文字書籍也是必不可少的。很多文學(xué)作品是圖片代替不了的。作為老師，我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地去閱讀。

一、選擇合適的書籍

小學(xué)低年級階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節(jié)生動有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點，更能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學(xué)生在閱讀的同時還能從文字中學(xué)到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場景“她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻”。這些簡單的描寫都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書籍，女孩子會比較喜歡童話，而男生或許會比較喜歡冒險類的想象故事。

二、積極引導(dǎo)，熱愛閱讀

老師要求學(xué)生多閱讀的同時，自己應(yīng)該先樹愛閱讀的榜樣。給學(xué)生樹立一個愛閱讀的榜樣，再鼓勵學(xué)生去閱讀。因此，在實際教學(xué)中，老師應(yīng)該和孩子們一起閱讀，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。我們可以要求學(xué)生學(xué)同一時期閱讀同一本書。然后在課堂上和學(xué)生們一起討論讀書的心得，這樣就深化了學(xué)生從書本中學(xué)到的知識。有了一個良好的讀書氛圍，提高學(xué)生對閱讀的自覺性。

其次在課文的教學(xué)中我們可以從課內(nèi)加以延伸。如學(xué)習(xí)老舍的《草原》后，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀他的其他作品，如《駱駝祥子》。然后根據(jù)書上的內(nèi)容可以展開一系列的活動，如對人物的點評，對故事的講解等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而且通過這些活動還可以加深學(xué)生對課文的理解以及了解課外知識。

三、閱讀——打開心靈之窗的鑰匙

閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。孔子的論語中就講到了許多為人處世的方法：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”灌輸了學(xué)生忠誠、守信、正直的思想，“躬自厚而薄責(zé)于人”就教給學(xué)生如何與他人相處。當(dāng)理論滲透到生活中，就達到了閱讀的效果。

從閱讀中還可以學(xué)習(xí)古人的高尚情懷。杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟。如果覺得從詩中了解的人物還不夠深入，那么可以指導(dǎo)孩子讀名人傳記之類的書籍。書中的人物形象栩栩如生，學(xué)生在閱讀時體會到各種關(guān)于愛情、友情、親情、忠誠、正直和勇敢的人類精神，從而充實自己的內(nèi)心世界。這些自己從書中的領(lǐng)悟遠比老師及家長的說教來得更有效果。所以閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和人生觀，從而升華自我。

四、路漫漫其修遠兮

人是在大量的閱讀中被潛移默化的，知識需要一點一滴地汲取，然后才能慢慢地進步。閱讀是伴隨人一生的，就像三餐，不能停止或間斷。米飯是維持我們生命的糧食，而閱讀就是我們精神的食糧。它必須像每日的飯食不停地供應(yīng)，不停地讓我們的心靈得到滋潤。所以我們需要將閱讀培養(yǎng)成孩子的一種習(xí)慣。讓孩子定時交一篇閱讀筆記也是一個不錯的方法。讓學(xué)生把書中寫的好的部分，或是自己的感想記錄下來。好記性不如爛筆頭，把自己從書中學(xué)到的用自己的語言記下來是個不錯的學(xué)習(xí)方法。閱讀就是在這樣的日積月累中，慢慢地充實著讀者。所以，閱讀，一定要持之以恒。

在小學(xué)語文教育中，課本中的內(nèi)容實在有限，學(xué)生一定要大量地閱讀課外讀物，以擴充自己的知識以提高理解能力。閱讀將要伴隨人的一生，它影響著學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。而閱讀最大的意義不在于獲取信息和知識，而在于從文字中提升自我。在閱讀中成長，在閱讀中不斷完善和發(fā)展自我。這才是閱讀的核心。

參考文獻：

[1]熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]陳大偉.在新課程中：困惑與成長[M].成都：四川大學(xué)出版社，2004.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段語文課程標準[M].北京：教育出版社，2000.