淺談怎樣備課的幾點看法

達瓦次仁

摘 要：在我從事教研工作的這些年里，經歷過很多備課方式。如：傳統教學備課方式、素質教育備課、新課改備課等。從而認識到備好課是上好課的前提條件，認真備課是提高教學質量的根本保證，上課是否有效，很大程度取決于備課是否充分，準備的越充分越符合農村學生學習的規律和年齡特征，上課的效果越好。要想上一堂好課，首先要備好課，決不可忽視備課這個環節。

關鍵詞：課標 教學計劃 了解學生

在我從事教眼教研工作的這些年里，經歷過很多備課方式。如：傳統教學備課方式、素質教育備課、新課改備課等。從而認識到備好課是上好課的前提條件，認真備課是提高教學質量的根本保證，上課是否有效，很大程度取決于備課是否充分，準備的越充分越符合農村學生學習的規律和年齡特征，上課的效果越好。要想上一堂好課，首先要備好課，決不可忽視備課這個環節。

根據自己的實際經驗，我認為備課要分為六部分進行。

課標、教案、教科書、學生、教學過程、教學方法。

一、課標是為了有計劃的貫徹教學大綱和學校工作計劃對本學科的要求，在備課過程中，首先制訂教學工作計劃和單元教學計劃，作為教師在一學期中工作的方向和目標，如果離開了教學工作計劃，課堂教學就容易失去中心而陷入盲目性。

二、教案就是課堂教學計劃，是教師備課的結晶，是進行教學的藍圖，是教師在備課時把鉆研教材的成果和根據學生的實際情況設想的教學構思。教案質量的好壞直接影響著課堂教學效果。

三、教科書是根據教學大綱編寫出來的，是教師備課的主要依據。因此，在鉆研大綱的基礎上，要認真通讀教材。教師在備課中，經過認真鉆研教材，就能逐步掌握教材，教師掌握教材一般是經過懂、熟、通三個階段。

四、了解學生的實際情況。教學是教師和學生的共同活動。是在教師的指導下，學生自覺的、積極的認識活動。教師在教學中，面對著的是有著不同身心發展特點的學生，因此要備好課，上好課，就必須了解學生。了解學生的思想情況、了解學生原有的知識基礎、家庭情況、學習習慣、心理特征、存在問題等。對學生的了解越深入細致，教學越容易取得成功。

五、教學過程又分為：①組織教學；②復習檢查；③新授；④鞏固練習；⑤布置作業五部分。其中新授是教學過程中的關鍵環節，寫得要詳細、明確，板書設計要在精巧、美上下功夫。要分清主板和副板，主板寫在左邊，板書內容重點突出、簡明扼要、準確無誤、清晰工整，要有利于學生理解、記憶，便于學生記筆記。副板寫在右邊。無論編寫教案的那一部分，都要以教學大綱、教科書等為依據，從學生的實際出發，精心設計，做到心里有目標，目中有學生，手中有方法地體現自己的教學特點和創造性。

六、以人為本”，培養學習型的教師隊伍是提高教學質量不容忽視的措施。新課程的出發點和歸宿點是以人為本?！耙匀藶楸尽敝械摹叭恕奔劝ń處熞舶▽W生。以教師為本，既是教師不再是教材和知識的奴隸、課程的被動實施者，而是平等中的首席、主動發展的指導者。以學生為本，即學生不再是知識的被動接受者，不再完全服從于教師及教材，而是學習的主人，他們的心態得到開放、主體性得到突顯、個性得到張揚、創造性得到解放，身心得到全面發展。

在這一過程中，每一位學生不求一樣發展，但都要發展。這樣一來，對教師就提出更高的要求，教師必須不斷學習，不斷充實自己，當好一名學習型的教師才能不斷滿足不同層次學生對知識的需求。因此，學校必須把創建學習型的教師隊伍作為提高教學質量不容忽視的一個重要措施。

無論是什么科目，必須在掌握教材、了解學生的基礎上，根據教學大綱要求，確定教學目的，明確重點、難點，在考慮如何組織或處理教材，確定教學方法，為了達到預期的教學目的，選擇適當的教學方法。如：啟發性教學法、合作性教學法、討論法、提問法等通過多種形式來掌握所教的內容。要從學生的實際，教材的內容，教具的選擇和教師的特長出發考慮教法，要有助于學生掌握知識和發展能力。

總之，在這一過程中，每一位學生不求一樣發展，但都要發展。這樣一來，對教師就提出更高的要求，教師必須不斷學習，不斷充實自己，當好一名學習型的教師才能不斷滿足不同層次學生對知識的需求。因此，學校必須把創建學習型的教師隊伍作為提高教學質量不容忽視的一個重要措施。我認為只有在備課過程中讀懂、讀透教材，才能夠充分有效地傳授教學內容，使學生能夠獲得較多的知識。