更新教學觀念 改進教學方法

方興杰

一、適應新教材首先樹立“四要”的思想

為了更好地使用新教材，要使課堂成為推進素質教育的主陣地，教師就得有相應的教學指導思想，這種指導思 想應強調“四要”。

1要提高師生素質適應新教材。課堂教學就應以提高師生的文化科學素質、思想道德素質、身 體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質作為教學的宗旨。一切有利于師生素質提高與發展的教學活動都 值得肯定。

2 要認真研究新教材。教材是教學的主要信息源。教學目標、內容、知識傳授的廣度和深度應以教材為主要依 據。實施新教材，課堂教學也不能脫離教材。

3.要以學生為主體。教師要確認在教學過程中，學生是認識、探索、自學、發展的主體，要把學習的主動權 交給學生，學生在教師的指導下，自己看書、觀察、操作、探求、思考、發現、歸納，自求理解，自致其知， 主動參與教學。

4要以教師為主導。教師在教學中的作用和活動方式主要是“導”。“導”包括引導、指導、勸導等。教師 要根據學生現有的知識、技能、思維水平、學習心理及情感，正確地引導學生。

二、打破傳統創設新的教學模式

傳統教學具有超常的穩定性，除了因為它主要以教師為中心，從教師的教出發，易被教師所接受外，還因 為它提供了較明確的可操作的教學模式。要想徹底改變傳統的教學模式，構建新的有利于全面提高學生素質的 教學模式是很有必要的。

數學專家指出：數學教學將從“傳授知識”的傳統模式轉變到“以激勵學生學習為特征的、 以學生為中心”的實踐模式。比如，“四階段八環節”模式就是一種比較理想的教學模式，其模式的教學環節 如下：新知導入階段

┌1.復習鋪墊 （5分鐘以內） │

└ 2.導入新知

┌ 3.啟發誘導（獲取新知過程的教學）

新知獲取階段 │ （15分鐘左右）└

4.歸納小結（獲取新知結論的教學） 新知理解階段

┌ 5.“雙基”訓練 （8分鐘左右） │

└ 6.變式訓練 新知應用階段 ┌

7.課堂練習 （10分鐘左右）│

└ 8.課堂小結

應用此模式進行教學，我們強調：教師重在引導、激勵，貴在傳道、授法；學生重在參與、獲取，貴在樂 學、勤。

三、為了更好使用新教材讓課堂“活”起來

教師的教和學生的學在課堂上最“理想”的進程是完成教案，而不是“節外生枝 ”；教師期望學生按教案設想作出回答，學生若不能回答，教師就努力引導，直至達到預定目的為止。這樣的 課堂教學給師生帶來的是無奈與厭煩。從根本上看，這是忽視課堂教學過程中人的因素的突出表現。師生是有 感情、會思考的人，在教學中，他們有多種需求與潛在能力，有多邊多向、多種形式的交互作用和創新能力， 他們不是聽指令而行動的“機器”，學生不是裝知識的“容器”。因此，有關專家指出：“讓課堂教學煥發出 生命活力。”

如何才能使課堂教學充滿生命活力？針對目前中學數學教學的實際，本人談幾點看法。

1.加強情感溝通。“親其師，信其道。”感人心者，莫先于情 。情感是智慧的“影子”，教師只有把全部的愛和熱情傾注在學生身上，傾注于教學的全過程之中，努力在師 生之間建立起親密、和諧、平等、融洽的情感紐帶，創造出師生之間情感交融、心心相印的情感氛圍，課堂教 學才會充滿樂趣，展現生命活力。

2.創新教學方法。楊振寧教授1996年7 月在菲律賓談到教學方法時指出：中國比較重視儒家的傳統教學方 法，即演繹法；而美國則比較重視歸納法。演繹式教學方法是從一般到特殊的教學思路，有益于求同思維或聚 合思維的培養，而不利于學生主動探求知識和創造力培養。歸納式教學方法是從特殊到一般的教學思路，有益 于求異思維或發散思維的發展，有利于調動學生的積極性、主動性，有利于創新人才的培養。我國的中學數學 教學應由以演繹式教學方法為主逐步轉變為以歸納式教學方法為主。

3.調動學生主體意識。課堂教學缺乏生機與活力，關鍵是沒有很好地強調學生參與教學活動。華東師大葉瀾教 授指出：“課堂教學的豐富性主要是在過程中展現。若要使其豐富性發揮積極效應，則必須改變課堂教學只關 注教案得以實現的片面觀念，樹立課堂教學師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標過程的新觀念。 ”

四、為了更好使用新教材要轉變教師的任務

長期以來，鉆研教材和設計教學過程，是教師備課的中心任務，完成這個任務，成為課堂教學的中心或惟 一目的。傳統教學導致了課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的 刺激，師生的生命力在課堂中被扼殺。實施素質教育，教師的主要任務應發生根本性的轉變，其任務主要是做好下 面的6點。

1.認真鉆研教材，精心設計教學方案。2.為每一個學生獲取知識、發揮智慧與才能創造條件和機會。3.消除學生學習過程中的各種障礙。4.改變學生的不良行為和習。5.充分了解學生。教師對每一位學生的知識底子、身心素質、品行、個性、愛好等要做到胸中有數。6.激發學生的學習熱情、責任感和成功欲。

新世紀需要新型人才，新型的人才需要新型老師的培養，新型的教師要有新的思想、新的觀念，才能更好地使用新教材，這就要求我們教師適應時代發展的要求，扮演好自己的角色，