小學(xué)生家庭作業(yè)布置初探

陶東芝

作業(yè)提供了學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，它能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)作業(yè)也是反饋教學(xué)效果的重要手段，因而布置適量的作業(yè)不僅是可能的，也是必要的，然而目前有相當(dāng)一部分小學(xué)教師布置作業(yè)存在誤區(qū)：重書(shū)面作業(yè)輕口頭作業(yè)；重作業(yè)數(shù)量輕作業(yè)質(zhì)量；重課外作業(yè)輕課堂作業(yè)等。過(guò)多的書(shū)面作業(yè)加重了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生身心的正常發(fā)展，過(guò)難過(guò)深的題目不僅白白浪費(fèi)了學(xué)生的課外時(shí)間，還極易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。要走出作業(yè)布置的誤區(qū)，必須做到以下六點(diǎn)：

1.因材施教，布置的作業(yè)題過(guò)難或過(guò)易 ，缺少層次，將不利于差生與優(yōu)等生的發(fā)展，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意照顧到好中差三方面的學(xué)生，既讓差生跳跳能摘到“果子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。如：布置寫(xiě)字類家庭作業(yè)，可以先聽(tīng)寫(xiě)，把錯(cuò)的寫(xiě)兩遍即可，如果都會(huì)了就可以不必再寫(xiě)。

2.精選習(xí)題，做與當(dāng)天所講內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，通過(guò)親自練習(xí)篩選出一些有代表性的。能起到舉一反三、觸類旁通效果的典型習(xí)題布置給學(xué)生 ，讓學(xué)生做了此題目后，基本做到再遇同類型的題目能得心應(yīng)手 ，這樣才能將知識(shí)遷移為能力。

3.注重形式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興因。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》，老師布置下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游介紹你喜歡的奇石，這樣孩子沒(méi)就對(duì)自己喜歡的段落跟用心的背誦了。

4.難易適度，可太難太易，太難了學(xué)生不會(huì)做會(huì)見(jiàn)題目發(fā)怵；太容易了學(xué)生一目了然，不用思考，起不到訓(xùn)練的目的，因此，教師在布置作業(yè)的要對(duì)每一個(gè)題目掂量掂量，估計(jì)此題目有多少人會(huì)做，多少人不會(huì)做，哪些人可以自己通過(guò)努力能做出來(lái)，哪些人通過(guò)努力仍做不出來(lái)，這樣才能體現(xiàn)作業(yè)布置的科學(xué)性。

在教學(xué)中，我根據(jù)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置進(jìn)行了有益的探索，收到了事半功倍的效果。

一、更新觀念，突出時(shí)代性

要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密相連、具有時(shí)代性的作業(yè)。教師和家長(zhǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，建議學(xué)生有選擇的看一些電視節(jié)目如：《科技博覽》、《動(dòng)物世界》、《三國(guó)演義》等。

我還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地查閱課外資料，閱讀課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢信息。如每講一篇課文，事先布置預(yù)習(xí)性作業(yè)：查字典，自學(xué)生字新詞，查找關(guān)于作者和課文內(nèi)容的資料。

二、注重形式，突出多樣性為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

家庭作業(yè)的內(nèi)容不但要新鮮有趣，在形式上，還要突出多樣性。如“三·八”婦女節(jié)，布置學(xué)生和爸爸一起為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或者親手制作一個(gè)小禮物；冬天到來(lái)，給在一線工作的工人叔叔送上鞋墊、手套，寫(xiě)一封慰問(wèn)信。豐富多彩的家庭作業(yè)改變了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)的單一模式，增加了口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和提高。

三、提高能力，積累語(yǔ)言文字

實(shí)踐證明，真正能提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)的還是閱讀和寫(xiě)作。在課外作業(yè)中，要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。結(jié)合教材內(nèi)容選取適當(dāng)讀物，如教學(xué)有歷史故事的一冊(cè)書(shū)時(shí)，寒暑假就安排學(xué)生閱讀相關(guān)讀物。

只有真正減輕了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)和勤于寫(xiě)作的習(xí)慣，才能提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，有效地實(shí)施了素質(zhì)教育。