對小學體育情境教學的探索

楊明華

情境教學是在體育教學中，教師通過語言的描述、實物的演示、音樂的渲染、豐富的想像等手段來創設教學場景，激發學生學習體育的主動性與積極性，讓學生主動參與教師的主導作用產生共鳴，形成共振，從而有效地實現教學目標的過程。那么如何在體育課中實施情境教學呢？現結合自身的教學實踐，談談自己的拙見，以期更好地提高教學效果。

一、在體育課中實施情境教學的方式

根據教學內容，學生已有一定的生活和學習經驗，通過設置相關的故事情景、語言情景、場地情景、想象情景等，把學生帶到特定的入趣、入情、入境的活動環境中，喚起他們的求知欲和學習愿望。

（一）游戲創設情境

學生都喜歡玩，創設一個游戲的情境能使學生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅動進行積極的學習。例如：在進行準備活動時，我將學生喜歡做的《黃鼠狼抓小雞》游戲帶入課堂，音樂將孩子們帶入茂密的原始森林里，黃鼠狼（老師）戴著面具，小雞們（學生）戴著頭飾在規定的范圍游戲，黃鼠狼去抓他們，學生蹦著、跳著、笑著努力擺脫著黃鼠狼的抓捕，這樣一來學生的學習興趣盎然。又如上《投擲輕物》一課時，我利用輕物當“炮彈”，并設計一個“堡壘”，讓學生對準目標投擲“炸彈”，結束時比戰績，讓學生在“戰斗”情境中始終保持高昂地情緒，在玩耍中掌握了投擲技能。

（二）語言描述進入情境

運用語言描述創設情境是創設情境的重要手段。在體育教學中，我恰當、靈活地運用語言，啟發學生積極思維，開闊學生視野，溝通師生關系，促進學生對體育知識、技術和技能的掌握。如在教學《立定跳遠》時，我先給學生講小青蛙找媽媽的故事，讓學生自己模仿小青蛙跳，然后讓學生用語言描述小青蛙跳的方法，教師再總結時引導學生描述出小青蛙一擺、二蹬、三跳躍、四輕巧落地的動作方法和要領。

（三）童話故事融入情境

我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住小學生愛聽、愛看、愛講童話故事、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事融入教學，讓孩子們在生動活潑的情境之中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。如在教學《投擲輕物》中，我將小朋友們最喜歡看的動畫片《熊出沒》的故事融入在課堂中，讓學生帶上各自喜歡的熊面具擔當各自的角色，創設故事情節練習投擲的技巧，并調動學生視、聽等本體感覺一起參與活動。這樣的教學情境學生一上課就感到生動有趣、形式新穎、在主動地練習中獲得了學習成功的體驗，促進了身心發展。

（四）場地器材創設情境

體育場地，活動器械，都能以具體可感的形象作用于學生的感官，影響學生的生理、心理，進而感染學生的情緒。但客觀物質本身是沒有生命和情感的，這就需要我們體育教師精心的設計和創造，使體育場地、器材“活”起來，讓學生每堂課都有新感受。在教學《障礙跑》時，我將需要的運動場設計為一個五彩繽紛的沖關比賽場，將體育器材配上彩色外飾擺放成富有挑戰性的障礙，并通過音樂、語言等多種手段的作用，喚醒和激活他們主動學習的動機，使之產生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中來。教學中我還讓學生自己動手設置障礙，培養動手、動腦的能力，發展想象力和創造力。又如在教學《立定跳遠》時，我將場地布置成一個池塘，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，讓學生一看場地就喜歡上了這堂課。

（五）想象創新情境

想象是創新的基礎，心理學理論告訴我們：“創新起源于想象”。所以，在創設想象情境時，要抓住學生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規的“奇特” 想象的特點，激發學生充分想象，并滲透到課堂教學的每一環節，啟發學生多想新花樣，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。在教學《模仿操》時，我在練習前讓學生想象，并誘導啟發，讓學生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動物的動作，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的創新精神和能力。

（六）播放音樂渲染情境

音樂能激蕩人的心靈，能渲染情境，創造氣氛，一段適宜的音樂，可以讓學生的音樂語言與肢體語言銜接起來，調動學生的積極性，會收到意想不到的效果。我在教學武術時，配上《中國功夫》這首曲子，不僅渲染了課堂氣氛，還激發了學生的愛國主義情懷；在放松身心階段，播放一段輕柔舒緩的音樂，不但讓肢體放松，也陶冶了學生的情操。

二、在體育課中實施情境教學應注意的問題

在小學體育教學實踐中，我深深地體會到情境教學能較好地激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果，但運用時，也應注意以下幾點：

（一）從學生的實際出發

創設“情境”要適合學生的認知水平、生活實際和年齡特點，使他們弄得懂、想得到、學得會，以達到提高學生興趣，完成教學任務的目的。如在上水平一《后滾翻》時，我采用小猴學本領來貫穿整堂課，讓學生根據故事情節來完成后滾翻，掌握一貼、二夾、三團身的要點，讓學生全身心的扮演小猴。但水平三的孩子們都不在適用這個情境。

（二）根據教學內容設置情境

教學中的“情境”要與教學內容有機地、巧妙地相結合，使學生感到合情合理，切忌牽強附會；此外，教師還要善于控制情境導入的時機，把握情境的節奏，在體育課堂中要有隨機生成的情境，使情境逐步的延伸和發展。

（三）情境教學要貫穿整堂課，給人一個整體的感受

不可小片段，多故事，造成課堂內容的混亂。情境教學中還要時刻滲透德育教育。通過“情境”，增進學生之間情感的交流，增強學生之間團結互助、遵守紀律的意識，促進良好的班集體的形成，促進學生良好行為習慣的養成教育和人格教育。

從教以來，我在體育課中大膽探索，努力實施情境教學，大大拓寬了體育課教改思路，學生的學習興趣調動起來了，課堂氣氛巧妙地渲染起來了，師生關系和諧了，學生喜歡上了體育課，學生的意志品質、運動能力都得到很好的培養，我的體育教學質量也大大提高，我也體驗到了當體育教師的幸福和快樂。