對職高美術(shù)動漫課程的思考

申利芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，人們有機會選擇比圖像更吸引眼球的視覺作品——“動漫”，“動漫”一經(jīng)產(chǎn)生，就受到人們的普遍喜愛，并以其獨有的優(yōu)勢對傳統(tǒng)的美術(shù)教學提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：動漫教學 職高教學 傳統(tǒng)教學

培養(yǎng)學生多元發(fā)展的素質(zhì)觀和理念是動漫美術(shù)教育所追尋的目標定位。從以往單一偏重藝術(shù)學習能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向注重對藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的多元化的動漫設(shè)計方向，不僅傳授單純的技法，不僅局限在美術(shù)單一的學科領(lǐng)域，而是綜合滲透繪畫、美學、哲學、教育學、心理學、歷史、自然、溫室、影視、動漫、設(shè)計、書法、音樂、地理的綜合藝術(shù)教育。這就要求動漫美術(shù)教育更新教育理念，校正培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)出具備廣博文化知識、較高人文素養(yǎng)、豐富科技內(nèi)涵、全面專業(yè)理論、精湛專業(yè)技能的動漫專業(yè)人才，并且掌握好教育科學的基本原理和現(xiàn)代化的教育手段，同時還必須具備較強的教育教學組織、調(diào)控、評價、語言表達能力以及教育教學組織能力等的動漫美術(shù)教育人才。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育是精英化的教學模式，以課堂為依托，著重培養(yǎng)學生扎實的美術(shù)基本功，將學院派美術(shù)技法、理念比較完整地傳授給學生。這在學生數(shù)量少、就業(yè)方向單純的情況下不失為一種行之有效的方法。但是，在動漫專業(yè)普遍興起的今天，動漫專業(yè)的美術(shù)教育教學不能再沿用傳統(tǒng)的精英化教學模式，以課堂為依托的高校美術(shù)傳統(tǒng)教學模式必須進行改革。高校動漫美術(shù)教育要明確自己的教學目的，根據(jù)生源的不同、就業(yè)方向的不同，設(shè)立不同的人才培養(yǎng)目標，靈活機動地開設(shè)相關(guān)課程。專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)本著服務(wù)于學生未來的就業(yè)實際，注重專業(yè)技能與基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校動漫專業(yè)是一個新興專業(yè)，對這個專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要了解企業(yè)在招聘人才時的具體崗位需求，分析各崗位對職業(yè)技能要求的各項指標，以此來確定具體人才培養(yǎng)的規(guī)劃。

計算機制圖技術(shù)的發(fā)展，使圖像制作越來越簡單便捷，大量的圖像呈現(xiàn)在人們的眼前，大有取代文字閱讀之勢。目前，動漫教學在我國職高教學中并沒有普及。職高教學還是以傳統(tǒng)的針對高考為主的素描頭像、速寫、水粉靜物，還是老三樣。

動漫教學與傳統(tǒng)教學在造型基礎(chǔ)部分、色彩基礎(chǔ)部分是互相關(guān)聯(lián)的。動漫教學的造型和色彩都是以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)的，同時又不受傳統(tǒng)的約束，充分發(fā)揮了想象的空間。造型方面， 兩者造型基礎(chǔ)幾乎是一致的，都得培養(yǎng)基本的對于形體的把握能力；不同方面是，傳統(tǒng)的造型學習是針對客觀物體的理解和表現(xiàn)，而動漫教學的造型學習是更加針對創(chuàng)造形象和動態(tài)進行更深入的學習。這兩者之間各有側(cè)重，但并不矛盾。色彩方面，兩者的基礎(chǔ)色彩理論又是相同的，都要依據(jù)色彩的規(guī)律進行創(chuàng)作。動漫的色彩是以色彩理論為基礎(chǔ)，根據(jù)動漫風格，選擇具有某種含義和特征的色彩元素及色彩組合并運用到創(chuàng)作中去，起到塑造形象、烘托并渲染氣氛的作用，這就是我們對動漫色彩提煉的意義。動漫作為一種視覺藝術(shù)產(chǎn)品，色彩在其中起到十分重要的作用。

現(xiàn)有的教材大多比較專業(yè)，是針對動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的比較高深的教材。與職高階段學生的接受能力是不相適應(yīng)的。所以，在進行教學之前需要對教材進行精簡和整改。其內(nèi)容相對于國內(nèi)的教材，更通俗易懂，針對性更強。對于學生實際動手操作更有指導意義。本著簡單、實效這一原則，盡量讓抽象的理論概念知識融入到學生的實際動手操作當中。所以，在整理教材的階段需要投入比較多的精力。具體設(shè)計內(nèi)容如下：

一、在傳統(tǒng)美育課程中加入動漫課程

進行傳統(tǒng)繪畫與動漫設(shè)計相關(guān)聯(lián)的練習，改變傳統(tǒng)繪畫題材，將傳統(tǒng)工具作為動漫課程的工具。這樣激發(fā)了學生學習動漫的興趣，讓學生學習動漫的過程順理成章，水到渠成。也順應(yīng)了動漫的發(fā)展規(guī)律。

二、進行有針對性的動漫造型，色彩訓練

動漫人物造型在動漫發(fā)展的過程中出現(xiàn)了很多不同的風格和經(jīng)典的形象。通常的動漫愛好者都有自己偏愛的類型和風格。在學習動漫經(jīng)典形象的過程中兼容并蓄，逐漸形成自己的風格。這是一個長期的過程，也許將貫穿學生的整個創(chuàng)作道路。

三、四格、多格漫，以及動畫分鏡頭臺本學習

動漫和傳統(tǒng)藝術(shù)的區(qū)別，主要就在于“動”與“靜”的區(qū)別。分鏡頭，是漫畫和動畫的核心。在動漫專業(yè)的高考中，也以四格漫畫表現(xiàn)一個故事情節(jié)作為考試的題目。在教學中，主要對經(jīng)典作品的經(jīng)典橋段進行觀摩，分析。在這個過程中，傳授分鏡的基本規(guī)律和知識，使學生對分鏡有基本的了解，并能做簡單的分鏡。

四、實際操作進行動漫設(shè)計

從手段上大量結(jié)合電腦軟件設(shè)計，實際手工制作。在動漫畫制作中，電腦的輔助所占的地位已經(jīng)越來越大。掌握了繪畫軟件的使用，也使學生在畢業(yè)以后能更容易就業(yè)。

五、實際完成動漫作品，帶入社會進行實際社會實踐，觀摩動漫展覽

設(shè)計安排學生獨立完成動漫作品，其形式可采取獨立制作完成繪本，漫畫，以及分鏡頭設(shè)計，其作品擬向網(wǎng)絡(luò)發(fā)表或向發(fā)行出版公司介紹完成的作品，看是否能發(fā)表出版，真正與社會聯(lián)系起來。與社會上一些動漫公司、工作室取得聯(lián)系，合理安排部分學生進入工作室進行學習，真刀實槍了解商業(yè)動漫的工作流程和設(shè)計流程，幫助學生實際完成商業(yè)動漫作品的制作，為學生真正融入社會做好鋪墊。

針對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟價值的實現(xiàn)，我國黨和政府給予動漫產(chǎn)業(yè)極大的關(guān)注，出臺了一系列扶持政策，加大了對動漫的關(guān)注和投入。許多出版機構(gòu)和民間資本開始轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)藝術(shù)日益邊緣化，主流藝術(shù)表現(xiàn)形式逐漸擴展，日趨多樣。在這個大的藝術(shù)環(huán)境下，中學職業(yè)美術(shù)教育也應(yīng)該“與時俱進”，適度引入動漫、插畫、概設(shè)等新媒材藝術(shù)課程教學。這是對傳統(tǒng)教學的有益補充，也更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的實際需求。