論推進職業院校可持續發展的思考

唐利強

摘 要：提高職業院校教職工參與學校改革的積極性是推動職業院校可持續發展的重要因素。

關鍵詞：教育興則民族興、教職工參與學校改革

創建優秀示范性職業技術院校的關鍵是打造一流的師資隊伍，而教職工參與學校改革的積極性將決定學校的教育質量，最終影響學校戰略目標的實現。因此，提高職業院校教職工參與學校改革的積極性是推動職業院校不斷前進的重要因素。而有效提高職業院校教職工參與學校改革的積極性將對職業院校的發展具有重要意義。

一、創建學習型團隊，加強師德教育

百年大計，教育為本。教師是教育發展的關鍵，而師德是教師素質最重要的部分。教育的使命不能簡單的認為是知識的再生產，而教師教育中最基礎最核心的部分是教師的德行培養，教師德行的狀況對青少年甚至是民族的未來都有直接的影響。用一句話來概括：師德興則教育興，教育興則民族興。

作為學校進行改革的一線實施者，教師對待改革的積極性和熱情直接影響了改革的效果。學校教育工作者主要有兩種類型，技術型和適應性。不同類型的壓力，解決的方法并不相同。所謂技術型的壓力，指一些技術性的問題帶來的挑戰，通常這些問題已有固定的解決方法，正因如此，這些問題的解決是可以事先預計的。所謂適應型的壓力，需用放置在具體的情況之中，解決這樣的問題不可能企圖用孤立的方式去思考，去解決問題，而需要實踐者自身理念的更新，實際行動的全面變更。進一步來說，這樣的問題通常于雜亂的狀態中出現，人們往往不能清晰的認定這些問題，要成功解決這樣的問題實踐本身必定要經歷世界觀、價值觀的重大改變。在教育實踐過程中，教師往往就是遭遇這樣的問題，因此，加強師德的培養，使教師能主動的去適應環境，更有助于教師參與到學校改革和學生事務的管理中去。

二、創新人才培養模式，實施科學合理的績效管理

放眼全世界，各國對于評價標準的科學性越發重視起來。引入績效管理評價制度，其核心在于，改善教師的評價制度，使之更為規范化、制度化，從而為教師提供一些幫助，推動教師能力水平的提高，最終帶動學校教學質量的提高，學生學業成績的提高。

績效管理評價強調的是教師專業化成長和評價體系的個性化，評價制度的建立和完善，對教師的專業發展和職業生涯的未來發展都有很大的幫助，有利于教師終身專業成長制度的形成。因而，制定出科學合理的評價標準，才能使教師明確發展放心，才能使教師向積極努力放心，才有利于各種教育教學改革的開展。

評價標準的科學合理，需要相匹配的正確的教育理念。當下，我國各種教育改革中主要包括兩大理念，正確的人才觀和教育觀。而教育觀主要是指對教師的專業素質有嚴格的要求，向教師傳遞正確的人才觀，全面的質量觀，保證各教育實踐的順利進行。

三、重視后勤人員專業化發展

在調查中我們發現，很多學校的后勤人員整體狀況與專業化還有很大的差距。而高素質、高專業化程度的后勤人員，有利于學生對學校的適應，因而，學校要對后勤人員進行相應的專業培養，加強適當的引導和管理。

第一，重新定位后勤人員的工作。事實上，后勤人員是講臺下的教師，也具有教育學生的作用。相比講臺上的教學活動，后勤生活中的教育屬于隱性的教育，是一種潛移默化的教育，在無形之中對學生就形成了影響，幫助教育目標的實現。

第二，轉變傳統那種冰冷、呆板的管理方式。必須意識到，體貼、關愛本身就是一種很好的教育方式。應該讓關懷，體貼貫穿于教育學生的始終，是學生在受教育的同時也能感受到來自他人的溫暖。

第三，學校對于各項規章制度就予以完善和健全。要保證學校后勤工作的順利進行，應該全面實行目標管理責任制，以保證后勤工作的順利展開。

綜上所述，有效提高職業院校教職員工參與學院改革的積極性將決定學校的教學質量，最終影響學校戰略目標的實現。因此，有效提高職業院校教職工參與學校改革的積極性將對職業院校的發展具有重要意義。