學生“動”起來 課堂更精彩

錢衛娟

[摘 要] 對于小學低年級的孩子來說愛“動”是他們的天性，他們對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是他們在“動”的時候，興致和思維情緒都處于自覺積極的狀態中。小學低年級課堂教學，只有放手讓學生參與教學活動，積極“動腦”、“動口”、“動手”，才能激發學生的學習熱情，保護學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，使學生在輕松活潑的課堂氣氛中學而不厭。

[關鍵詞] 教學活動 游戲 動腦 動口 動手

多年來我一直任教于低年級的教學工作，面對這些剛入學的兒童，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上思路往往不跟著老師轉，稍有風吹草動，馬上要去看個究竟，靜不下心來。我想，如果我們教低年級的老師能夠抓住小朋友好動的特點，讓他們那些隨意的亂動變成有目的、有組織、有意識的有效活動，讓孩子們通過各種活動感受到學習的樂趣，從而培養他們的求知欲望，良好的思維品質和學習習慣，這對孩子們來說真是受益匪淺。

我在認真學習新課程標準和刻苦鉆研新教材的基礎上，努力揣摹兒童的心理。通過不斷的嘗試，我覺得讓學生“動”起來，是小學低年級課堂教學改革的關鍵，只有放手讓學生參與教學活動，積極“動腦”、“動口”、“動手”，才能激發學生的學習熱情，保護學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，才能使學生在輕松活潑的課堂氣氛中學而不厭。那么，在課堂教學中，應如何來促使學生“動”起來呢？……