巧用故事，讓英語語篇教學更有效

陳琴

[摘 要] 小學英語中的許多教學內容都可以用講故事的方式進行趣味教學，如單詞教學、對話教學、課文教學、語法教學等。故事教學的一個重要功用就是提高學生的學習興趣，選擇一個好的故事將是學生和老師共同學習的興奮點。但在組織故事時要注意根據教學重點設計情節、語言和操練方式。本文就是從故事內容的選擇和故事在不同內容教學中的策略進行了探討與闡述。

[關鍵詞] 故事 英語 教學 語篇 有效

把小學英語教學與故事相結合，能創設出輕松愉快的學習氣氛、生動直觀的語言情景，能把枯燥的語言知識變成簡單有趣的英語故事，從而吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高整個英語課堂的教學效果。另外，由于故事本身所蘊含的藝術性、教育性及其文化內涵，在教學過程中，能夠發揮學生的個性，培養他們健康的人格。

一、恰當選擇故事內容

許多教學內容都可以用講故事的方式進行趣味教學，如單詞教學、對話教學、課文教學、語法教學等。故事教學的一個重要功用就是提高學生的學習興趣，選擇一個好的故事將是學生和老師共同學習的興奮點。在選擇故事時要從學生的水平能力出發，采用符合他們認知程度的語言來組織，故事的長短、情節的發展也要根據學生的年齡特點進行安排。例如，我在教授牛津1a第5單元時，就采用了和課文內容相關的故事Dreams. 學生是一年級的學生，他們的英語水平不高，他們是初學者，因此教師選擇或編寫的故事不宜太難，而應以圖片和動作為主，輔以簡短明了的句子，故事也不宜過長，以免學生難以理解而對其喪失興趣。另外，教師應該盡量選擇知識點集中、會話內容適中，同時能給人以啟示的語言內容，學生才能夠集中學習和運用相關語言知識。

二、巧妙運用故事教學

故事為學生提供了大量的、真實的、自然的語言輸入，學生以敘述的方式表達故事的內容，又能有效地提高其語言表達能力；而故事的情節的虛構性，又能充分發揮學生的發散思維和想象能力；故事中人物性格鮮明，情節曲折生動，表現手法夸張，更能豐富學生的情感體驗；對于故事的表演更因符合小學生活潑好動的年齡特征，而倍受歡迎。

1.故事教學應用于句型訓練

學習句子的表達，一直是小學英語教學的一個難點，如何讓學生學習得輕松，靈活地掌握句子呢？簡單的故事都具有語句重復性的特點，情節都非常清晰，角色有強烈的對比，生動有趣，學生能專注于故事情節的發展，在不知不覺中學會了句子的表達。

例如，我在上牛津2年級的課時，教學內容是There is a…這是個陳述性的句子，若讓學生看圖陳述，由于他們年齡太小，必定有一定的難度，況且也缺少一個較真實的情景。因此，我利用了從網絡中搜索得來的一個There is a bee on me.的故事。故事由一只小蜜蜂停在了一只鴨子的身上，鴨子就說There is a bee on me. 接著，鴨子一心急就跳到了母雞身上，母雞說There is a duck on me. 母雞一心急就跳到了豬身上，像這樣的連環，最后，大家跳到了牛身上，全部小動物都摔了下來，小蜜蜂飛走了。

把句子放在生動有趣的故事中教學，讓學生學得輕松，而且也深刻地記住了句子的含義，并且能在其他情境自如地運用了。

2.故事教學運用于對話教學

對話教學需要教師創設一定的情境，然而，要設計接近生活的情境并不簡單，而且情境不夠多樣。但故事則不然，由于它本身就是一個的想象的情境，因此，它更豐富，有助于對話的新授。例如，我教對話How do you go to ...？ I go to...by ...句型時，設計了一個杭州小老鼠去北京的故事.

先在黑板上大致畫一下中國地圖，從杭州到北京畫出一條線路，中間幾個城市，像寧波啊，上海啊，南京啊等等，小老鼠到了北京，見到了北京的動物，他們奇怪了，那么遠的路，小老鼠是怎么過來的呀？

小老鼠就開始緩緩道來， I go to....小動物們根據地名，一個個問，Mouse mouse ，how do you go to Ningbo？ 小老鼠回答： I go to Ningbo by bus.然后一個個地名用這樣的句型對話下來，等說到北京，兩個句型已經滾瓜爛熟了。

3.故事教學應用于貫穿課堂

故事教學不僅可以用在單獨的一個教學內容中，而且它還可以應用于整節英語課，起到貫穿整堂課的作用。例如，我在上Lets have a trip.這個主題時，把整堂課設計成一個大的story我以兩只小老鼠去旅游為故事引導線，從小老鼠在旅游途中，看到食品店和飲料店后產生的一系列對話，到路上碰到貓后等一系列遭遇，逐漸進入情境，真實地運用本課所要教學的句型：I see… Lets…。 兩只小老鼠見到貓后的一句lets run后，跑啊跑啊跑，終于擺脫了貓，來到了一個十字路口，引出情境 ‘如何穿馬路I see red light， lets stop；過了馬路，兩只小老鼠繼續走，來到了三岔路口，面對他們的問題是必須運用句型lets go to….選擇一條路走。最后小老鼠選擇了lets go to the beach.之后，故事又以沙灘為中心展開。沙灘上的所見所聞，以及去大海中游泳碰到了鯊魚等遭遇，讓學生感覺到自己仿佛置身于故事中，學習的積極性被激發。endprint