模式識別人才兩種培養(yǎng)模式的比較與思考

朱宗曉　楊怡

摘要：通過對課程教學(xué)和競賽輔導(dǎo)兩種模式識別人才培養(yǎng)模式的比較和分析，提出在網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師角色從知識的布道者到問題的輔導(dǎo)者，知識傳授從教師講、學(xué)生記到學(xué)生講、教師評，學(xué)生學(xué)習(xí)從個體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)3個重大轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出符合時代需求和具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：模式識別；培養(yǎng)模式；教師角色；組織管理

0、引言

高等教育的目的在于培養(yǎng)符合時代需求、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。當(dāng)代高等教育在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下在全世界范圍內(nèi)都出現(xiàn)了明顯兩極分化的趨勢。一方面，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生越來越難以找到工作，深層次原因在于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對于受教育勞工的需求正在被重新分配。計算機(jī)能做的工作越來越多，使得大量的中端職位被智能機(jī)器扼殺，而高端職位需求增長緩慢。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生依靠自學(xué)，令上了鎖的科學(xué)大門不斷為少年敞開。因此，從事高等教育的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和重新定位自己的角色，從而在網(wǎng)絡(luò)背景下更好地完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。

模式識別是自動化、計算機(jī)等專業(yè)的一門新興學(xué)科，源于自動控制與計算機(jī)科學(xué)，又和機(jī)電一體化、人工生命等學(xué)科密不可分，涉及計算機(jī)技術(shù)、控制與決策、電子信息、機(jī)電一體化、生物信息等眾多研究領(lǐng)域。人才市場對具有模式識別項(xiàng)目背景的求職者需求旺盛。……