“大土木”環(huán)境下“土木工程概論”課程教學與考試改革探討——以湖南科技學院為例

2014-10-25 05:48:32陸仁強

湖南科技學院學報 2014年5期

陸仁強

（湖南科技學院土木工程與建設管理系，湖南永州 425199）

1 引言

《土木工程概論》作為“大土木”專業(yè)新生入門了解專業(yè)領域的第一門必修專業(yè)基礎課程，其教學效果的好壞將直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習熱情及效果。該課程的最主要特點是涵蓋內(nèi)容多，知識更新速度快，基本包括了房屋建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、巖土與地下工程、水利工程等專業(yè)領域[1]，而每一章節(jié)的內(nèi)容實際上又是一門課程或是一門學科。鑒于《土木工程概論》課程涵蓋知識面廣的特點，這就要求授課老師應具備全面的專業(yè)知識，才能較好的講授該門課程。而對我國開設“大土木”專業(yè)的大多數(shù)地方院校統(tǒng)計分析表明，多數(shù)地方院校的《土木工程概論》課程仍以傳統(tǒng)的單個教師主講的“灌入式”全講課模式為主，由于這些地方院校多為新建本科院校，教師年輕化趨勢明顯且缺乏實際工程經(jīng)驗，使得這種教學模式存在較大的問題和不足[2]。一方面，單個教師只對某個專業(yè)方向有較深的研究，因此傳授的信息量有限，教學方法也相對單一，由于對其他專業(yè)方向研究不深，不僅讓教師上課很吃力，而且對學生也缺乏說服力；另一方面，學生對老師的講述不容易提起興趣，課堂氣氛不活躍。而湖南科技學院在這方面的問題尤為突出，雖說現(xiàn)在各大高校都提倡“大土木”的培養(yǎng)模式，但是除了一些基礎課程相同外，最終還是進入某一個專業(yè)學科下培養(yǎng)，從“厚基礎，寬口徑”的“大土木”模式走向了“寬基礎，窄口徑”的“小土木”模式[3]。因此，雖然該校土木工程專業(yè)的青年教師都是研究生畢業(yè)，但也僅僅是對“大土木”領域某一專業(yè)方向有較深的學習和研究，同時，青年教師又缺乏實際工程經(jīng)驗，使得該校青年教師都無法高質(zhì)量的單獨勝任《土木工程概論》課程的教學工作。本文正是基于上述問題，積極的探索和改革“大土木”環(huán)境下《土木工程概論》課程的教學模式和方法，以為更好的培養(yǎng)復合型應用型人才提供服務。

2 《土木工程概論》課程改革目標

土木工程是各類建筑工程設施的科學技術統(tǒng)稱，其主要指導思想是“大專業(yè)、寬口徑”，這也使得我國高等院校的土木工程專業(yè)正式規(guī)范于“大土木”的框架。而剛剛進入大學校門的“大土木”專業(yè)的學生對專業(yè)的理解只停留在日常的房屋建筑、橋梁等具體構筑物上，迫切希望了解自己所學專業(yè)的發(fā)展方向及內(nèi)涵，以便確立正確的學習目標和職業(yè)發(fā)展方向。因此，“大土木”培養(yǎng)模式下必須通過《土木工程概論》這門課程向?qū)W生介紹“大土木”的總體情況，使學生對所學專業(yè)有一個大致的了解，以便為后續(xù)專業(yè)課程的學習指明方向[4]。《土木工程概論》課程的主要任務是系統(tǒng)的介紹“大土木”專業(yè)的綜合知識構成及主要內(nèi)容[5]。因此，本《土木工程概論》課程教學與考試改革的最終目標就是為有效提高該門課程的教學質(zhì)量和效果，以更好的完成該門課程的教學任務，具體表現(xiàn)為：①讓學生了解土木工程的作用和地位，認識土木工程專業(yè)的教學內(nèi)容及學科體系，熟悉和掌握土木工程設計、施工技術、構造、項目管理、材料等基本知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎；②使學生樹立正確的學習觀及工程意識，初步確立正確的專業(yè)工程方法和思想；③激發(fā)學生對土木工程專業(yè)的學習興趣，使學生建立熱愛土木工程專業(yè)的感情及責任心，為今后更好的學習和應用專業(yè)課程打下思想基礎。

3 《土木工程概論》課程改革內(nèi)容

（1）教學模式改革

鑒于《土木工程概論》課程涉及知識面多、知識更新速度快的特點，同時，結合湖南科技學院土木工程專業(yè)教師年輕化趨勢明顯、研究方向單一、且缺乏工程經(jīng)驗等實際問題。在《土木工程概論》課程教學改革中，將一改以前《土木工程概論》課程只由一位教師單獨授課的教學模式，嘗試組織該校幾個土木工程主要研究領域的專任教師合上該門課程的專題化“團隊教學”模式，這樣《土木工程概論》課程不同章節(jié)不同專業(yè)領域的內(nèi)容便可由不同專業(yè)方向的教師授課。因此，通過專題化“團隊教學”模式的改革，可有效避免單獨由一位教師來淺顯的講授該門課程內(nèi)容所存在的主要問題。其中《土木工程概論》課程教學模式改革前后授課教師所涉及研究方向比較見表1。

表1 《土木工程概論》課程教學模式改革前后比較

（2）教學方法和手段改革

①充分利用多媒體及網(wǎng)絡輔助教學

由于《土木工程概論》課程主要講授的是房屋建筑工程、鐵路工程、道路工程等專業(yè)領域的總體情況，與工程實際問題結合非常緊密，其課程信息量大、教學內(nèi)容多，而教學學時少的矛盾非常突出。為有效解決上述問題，在本課程改革中將全部采用基于多媒體的“專題化”教學手段。在教學過程中，授課教師可充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，一方面，可通過工程現(xiàn)場拍攝的工程錄像、圖片等影像資料來系統(tǒng)地講授理論，加深學生的理解；另一方面，還可通過動畫來展示一些較為抽象的施工工藝、過程等，以給學生留下第一印象。課后，教師還可以借助網(wǎng)絡平臺與學生進行交流，通過輔導答疑進一步提高教學效果。

②采用啟發(fā)、互動式教學

“大土木”專業(yè)是一門工程實踐性很強的學科，學生在日常生活、學習過程中已經(jīng)對房屋建筑、橋梁等實際工程有一感性認識。因此，教師在授課時可有效結合《土木工程概論》課程的實際特點，通過周邊房屋建筑、橋梁等實際工程對學生進行啟發(fā)、互動式教學，如在講授房屋建筑中最為常見的梁、柱、板構件時，可讓學生對教室的結構進行觀察，并啟發(fā)學生根據(jù)自己的實際觀察談一下房屋建筑中有關荷載傳遞的路徑問題，然后教師再對上述問題進行詳細講解，這樣可讓學生很快的了解基本構架的概念，并熟練掌握荷載傳遞的基本原理等知識；而在介紹橋梁、房屋建筑等實際工程時，可以讓學生來講授有關內(nèi)容，然后由教師和同學進行討論。通過這種啟發(fā)、互動式教學方式，不僅可以顯著提高教學效果，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力、極大的激發(fā)學生的積極性和主動性。

③工程實踐現(xiàn)場教學與課堂教學有機結合

由于《土木工程概論》課程是對“大土木”專業(yè)各相關學科的知識進行系統(tǒng)介紹，為了讓學生更直觀的了解各建筑的相關結構及材料，本課程改革將適當?shù)陌才乓恍┕こ态F(xiàn)場教學，如在日常的課程教學中，當講到某一工程相關知識時，授課教師將盡可能在課余時間帶領感興趣的學生去相關工地現(xiàn)場給他們講解。這樣不僅可以促使學生更好的了解該工程的相關專業(yè)知識，還可以極大的提高學生的專業(yè)興趣。

（3）考核方式改革

教學質(zhì)量是高等院校辦學的立校之本，而考試又是檢驗教學質(zhì)量的最基本、最重要的手段，也是課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。而《土木工程概論》課程作為一門考查課，其涵蓋內(nèi)容多、工程信息量大的教學特點，使得單一的傳統(tǒng)理論考試形式對其缺乏了靈活性，而靈活多變的結課論文考核方式卻體現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。因此，本課程改革將充分結合《土木工程概論》課程的實際特點，在課程結束時將采用結課論文的期末考核方式。同時，授課教師在設計論文題目時應注重題目的綜合性，除了考查學生對“大土木”專業(yè)相關學科方向的了解外，還要體現(xiàn)學生對“大土木”專業(yè)的認識及熱情。這樣，通過對《土木工程概論》課程考核方式的改革，可以有效避免傳統(tǒng)理論考試限制學生思維空間的問題。

4 《土木工程概論》課程改革實施方案

圖1 《土木工程概論》課程改革實施方案

5 結語

《土木工程概論》課程作為“大土木”專業(yè)新生入學的第一門必修專業(yè)基礎課，其教學效果的好壞直接影響到學生后續(xù)專業(yè)課程的學習熱情和效果。本文正是鑒于《土木工程概論》課程涉及內(nèi)容多、知識更新速度快的特點，充分考慮地方院校年輕教師缺乏工程經(jīng)驗等實際問題，并以湖南科技學院為例，通過對《土木工程概論》課程教學模式、教學方法和手段、考核方式等方面的改革，提出了《土木工程概論》課程專題化“團隊教學”體系，不僅有效的解決了青年教師因缺乏實際工程經(jīng)驗，無法高質(zhì)量的單獨勝任教學工作這個問題，還可有效的解決《土木工程概論》課程以往教學中存在的教師傳授的信息量有限，教學方法和手段相對單一，課堂氣氛不活躍等問題。該課程改革成果對于地方院校培養(yǎng)復合應用型人才將具有重要的意義和作用。

[1]陳艷香.“雙師型”教師在《土木工程概論》教學中的特色[J].湖南科技學院學報, 2011,(10):191-192.

[2]鄭元勛,蔡迎春.土木工程概論教學改革探索[J].高等建筑教育, 2012,(1):62-65.

[3]林龍鑌,闕仁波,胡華.《土木工程概論》省級精品課程建設的體會及其對教學改革的啟示[J].福建建筑, 2012,(9): 111-112.

[4]郝文秀,白永兵,徐曉.土木工程概論課程教學實踐探索[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),2008, (4):415-417.