語文有效課堂階段小結

陳彩玉

摘 要：增強語文課堂的有效性，要有一眼常流常新的清泉。轉變教學觀念，分解大問題，引導學生自主討論。還要不歧視學困生，挖掘和發現他們的閃光點。在批改作業中發現問題，及時改進教學方法。

關鍵詞：課堂有效性；轉變觀念；師生關系；教學方法

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為一名語文教師，要想把語文課教活，讓學生學有所得，增強語文課堂的有效性，那么本身就必須要有一眼常流常新的清泉，這樣才能在課堂上游刃有余。否則，教學就會成為“無本之木，無源之水”。我在平時經常廣泛地閱讀與教學相關的書籍，并且還通過網絡查找關于課改的資料來充實自己。

現在正值新課改時期，轉變教學觀念尤為重要。老師的職責不僅是給學生傳授知識，而且還要讓學生學會獨立思考，學會自己學習，這就要求我們把讀書思考的時間還給學生。原來我們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，這是和課改相悖的。我在教學中，將一個個有難度的問題分解成幾個小的“跳一跳，夠得著”的問題，引導學生自主討論，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，知道了如何從多個角度理解課文的內涵，培養了他們獨立分析問題和解決問題的能力，提高了課堂效率。

多數老師可能偏愛優等生，我也不例外，但我在偏愛優等生的同時，不歧視學困生，對他們不拋棄，不放棄，充分挖掘和發現他們的閃光點，即使是一點小小的進步，我也及時表揚，幫助他們揚起自信的風帆。我還經常利用課前課后的時間和他們談心，在師生間架起了一座平等交流的橋梁，融洽了師生之間的關系，這樣他們在課堂上敢于發表自己的見解，循序漸進，逐步體會到成功的喜悅，從而使學生學習語文的興趣更加濃厚，增強了語文課堂的有效性。

對學生的每一次作業，我都及時認真批改，分析并記錄學生的作業情況。對學生在作業過程中出現的問題分類總結，根據問題的原因進行透徹地評講，對于教學環節中出現的問題，我就及時改進教學方法，為增強語文課堂有效性做到有的放矢。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”學無止境，在以后的語文教學工作中，我將以更加飽滿的激情不斷地學習，更新教育教學觀念，加強教育科研，探索在新課程下提升語文課堂有效性的新模式、好方法，不斷提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提升到更高的層次！endprint