中學(xué)生自主學(xué)習(xí)“七步法”教學(xué)模式探究

毛中華

在當(dāng)今信息化時(shí)代，任何教育都不可能將人類所有的知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才能開拓?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域。所以教育的任務(wù)應(yīng)該由使學(xué)生學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)“七步法”教學(xué)模式，希望能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

“七步教學(xué)法”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，是從課前預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)再到課后鞏固，是一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。“七步教學(xué)法”把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)方法；能夠使教師把握課堂的重點(diǎn)，并不斷反思和提高，從而不斷改進(jìn)。

一、“七步教學(xué)法”課堂模式共分如下七個(gè)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)——確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

上課前要先展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過多媒體、小黑板展示，使學(xué)生明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教學(xué)的三級(jí)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這樣使學(xué)生自學(xué)有明確目標(biāo)，做到有的放矢。這一教學(xué)環(huán)節(jié)兩到三分鐘就可以完成，但意義重大。

2.議——小組合作交流

主要以小組為單位進(jìn)行合作交流，互相幫助，共同提高。組內(nèi)交流要在教師指導(dǎo)下分步進(jìn)行：（1）組內(nèi)個(gè)別釋疑解難，小組長(zhǎng)或組內(nèi)其他學(xué)生對(duì)于某學(xué)生的個(gè)別問題答疑解惑，小組內(nèi)要互幫互學(xué)，開展交流，提倡合作；（2）落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組對(duì)每一個(gè)目標(biāo)檢驗(yàn)落實(shí)情況或?qū)W(xué)案給定問題進(jìn)行討論；（3）如有集中

的困惑和問題，小組收集，班內(nèi)解決。堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。交流的形式靈活多樣，可以是師生、生生交流、組組交流，教師深入小組去指導(dǎo)。

3.示——展示匯報(bào)

每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好黑板和實(shí)物投影。在展示的過程中，其他小組成員可以用其他顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他學(xué)生一律做學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的學(xué)生將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，本組學(xué)生展示完成后，其余小組學(xué)生可以對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善。

4.點(diǎn)——疑難反饋，老師點(diǎn)撥

通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師可先讓其他組學(xué)生解決。全班學(xué)生不能解決的，教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)并進(jìn)行點(diǎn)撥。老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講解要語言簡(jiǎn)練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透。四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。

5.梳——知識(shí)梳理

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心整理導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要包括對(duì)疑難問題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理，將這些內(nèi)容整理在糾錯(cuò)本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并就重點(diǎn)內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。導(dǎo)學(xué)案整理一方面是為了課堂上問題、生成等有價(jià)值知識(shí)的落實(shí)，另一方面是方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

6.結(jié)——?dú)w納總結(jié)

學(xué)生在學(xué)完一課導(dǎo)學(xué)案后，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案所涉及的知識(shí)方法、規(guī)律進(jìn)行概括總結(jié)，并反思自己在完成本導(dǎo)學(xué)案時(shí)，有哪些優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)，哪些不足需要改正。這不單是學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完善，更是學(xué)生自學(xué)能力的提升完善。讓學(xué)生先用簡(jiǎn)明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。明確學(xué)了什么，會(huì)了什么，什么不會(huì)，思考如何解決。學(xué)法由老師針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和做法，有針對(duì)性地向?qū)W生提出可借鑒性的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)，鞏固難點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖表，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。

7.測(cè)——當(dāng)堂檢測(cè)

教師緊緊圍繞目標(biāo)，精選試題，設(shè)計(jì)好檢測(cè)試題，試題要體現(xiàn)梯度。總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，教師要予以糾正，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生要建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。

二、“七步教學(xué)法”課堂模式注意事項(xiàng)

1.關(guān)于劃分學(xué)習(xí)小組

全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六人。六人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)（A類學(xué)生我們稱作特優(yōu)生，B類學(xué)生稱作優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱作待優(yōu)生），在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性。同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。小組的整體座位成S型，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論，培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。

2.關(guān)于學(xué)案編制

學(xué)案的編寫要科學(xué)、適用。學(xué)案設(shè)計(jì)分A、B、C三層，引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡(jiǎn)單化、習(xí)題化。學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”，教學(xué)任務(wù)前置，每份學(xué)案提前一到兩天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前用15分鐘左右自主學(xué)習(xí)，完成自主預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)自測(cè)部分，教師課前批改。

“七步教學(xué)法”倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從內(nèi)心生出學(xué)習(xí)的需要和成功的渴望，從而主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、展示，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。endprint