因趣生“愛”學在其中

張麗麗

摘 要：就如何激發學生學習英語的興趣提出了一些具體的做法。

關鍵詞：英語；興趣；幽默

我國教育學家程頤提出：“教人未見其趣，必不樂學。”這就是說，濃厚的學習興趣可激發強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。因此教師要牢牢占領這塊陣地，想方設法培養學生學習英語的興趣。這樣，學生因為有興趣會產生強烈的參與愿望。

那年教初一時，很有感觸。對于初一的新生來說，如果能夠把他們學習英語的興趣極大地調動出來，那么學英語就容易多了。可是由于在小學已經學了幾年的英語，因為多種原因，導致部分學生不愛學習英語，特別是個別的男生課堂上慵懶、散漫更是一個普遍存在的問題。為了改變這種現狀，像PK、爭當“英語小能手”等等，凡是現在流行的鼓勵方式，我都認真嘗試過，但效果不佳。愛學英語的學生仍舊愛學英語，不愛學英語的學生仍舊不愛學英語。

我在教學發音問題時，先給學生講了一個小幽默故事：一天，Tom沒帶小刀，就想向同學Dick借小刀（knife）。

——Tom：I want your life.

——Dick：What？Life？（我用一種驚恐萬分的聲調說這句話，并且做出很害怕的表情。）

我問學生：“Do you think why Dick feels terrified？”

學生答道：“應該是knife。”

我故意裝作如夢初醒的樣子說道：“噢，原來他把‘I want your knife. 錯說成‘I want your life（生命）.”

我把knife和life兩個詞語板書在黑板上，同時也把它們的音標寫了出來，旁邊還注明了它們的漢語意思。學生看后，都哈哈大笑起來。那幾個男生中也有人大聲說道：“哈哈，太有趣了。明明是要小刀，卻說成是要命。太搞笑了。”

這個小故事很有力地說明了英語發音的重要性，同時又大大地激發了學生學習英語的興趣。自此以后，那幾個男孩子再上英語課時，就有了很大的精神頭，也不再趴著了。注意力集中了，學英語的勁頭上來了，成績自然而然也就有所提升了。由此可見，我們的教學只有做到了從學生的興趣、體驗出發，才能真正從根本上解決學生的學習興趣問題，才能更好地發掘學生的潛能，使其愛上英語。

在以后的教學活動中，我就經常講一些這樣幽默的小故事，讓學生從故事中自己尋找學英語的樂趣。有時，他們也會自己去發現或編造一些有趣的片段，然后在班上互相交流，偶爾也調侃一番。漸漸地，學生學習英語的興趣也就越來越濃了。只要我們有心，把握時機，巧妙施教，相信將會有意想不到的收獲。endprint