情感教育貫穿于中學思想品德課

方禮

摘 要：思想品德這門學科的開展，是為了更好地培養學生的個人素質，使其具備應有的個人品德，從而更好地完善自我。思想品德課的開設正是基于這樣的目標，對于我國社會的建設有著非常重要的思想基礎價值，是人走向完人的必經過程。在21世紀的背景下，教育的大環境對教師提出了新的挑戰，教育體系也面臨著一場改革，一場歸還學生學習主動權的改革。針對思想品德課程而言，在新課改的要求下，課程最大最核心的改變就是情感教育貫穿到思想品德課程的教學中，注重學生情感教育。基于此，簡要探討了中學思想品德課程中情感教育的相關內容。

關鍵詞：中學；思想品德；情感教育

一個人能夠在社會上頂天立地，除了有強健的體魄、過人的才智之外，更應該有優秀的品質、基本的道德素養，這是人區別于其他動物的最根本的標準。人類之所以凌駕于其他的生物之上，成為地球的主宰，不完全是因為語言，更是人類的這種高度文明的社會形態。而這種文明的社會形態，緣于個人的思想道德品質的建設。中學思想品德課程的開展，正是基于此，對學生進行引導，使其建立起對價值觀、人生觀的認識，使其扎穩在社會中發展的根基，為未來的進一步學習打下堅實的基礎。在新課改的要求下，思想品德課程的教學不再是教師的任務，更應該是教師的工作重心，正確認識思想品德這門課程的重要性，讓學生積極主動的參與到思想品德課程教學實際中來，最關鍵的橋梁就是情感教育。下面是本人自工作以來的一些探究和感悟。

一、情感教育的課堂導入能夠最大化地激發學生學習思想品德課的興趣

情感教育的源頭來自于中學思想品德教師情感教育式的課堂導入。課堂導入這個環節對于課堂學習來說是極為重要的，它是對現有知識的穩固，同時引出新知識的學習，對學生知識體系的完善有著極大的作用。在課堂導入階段，必須要有效地導入新課，激發學生的學習興趣，從而使學生能夠完全地投入到課堂教學中來，對于中學思想品德的教學而言，深化了思想品德教育的作用。如何做好導入階段的情感教育工作，具體從以下的三個方面來加強。（1）教師必須要認識到情感教育的重要性，這也是情感教育課堂導入的關鍵所在。在現階段的教學實際中，作為一名教師，必須要認識到情感教育的重要，這就要求我們教師對我們的授課傾注情感，在課堂導入中灌輸自己的情感，引導學生進入思想品德的教學氛圍中來，更好地引起情感的共鳴。（2）教師的備課必須要設立相應的情感目標。對于思想品德課程而言，思想品德課程的開設就是為了引導學生價值觀體系的完整建立。因此，在教材的設計中，每一篇的學習都有著不同的情感目標，教師在教學備課階段，必須設計相應的教學情感目標，從而使其在課堂導入中體現出來，更好地把握思想品德學習的價值。（3）教師必須要用自己的情感激發學生學習的興趣，這是在課堂導入中最為關鍵的。在現代思想品德教學過程中，我們強調真性情這個概念，是指讓學生在學習中用自己的真性情去學習，還原最真實的學習本質，這是思想品德教學的核心，強調了人的真實性。因此，在情感教育中，教師要投入情感，導入新課時，要灌輸自己的情感，同時注重情感的真實，從而引起學生的情感共鳴，激發學習的興趣，更好地達到教學目標，符合思想品德教育的要求。

二、情感教育的課堂教學能夠最大化地加強思想品德學習的有效性

眾所周知，思想品德這門課程的開設注重的是學生個人素質方面的教育深化作用。因此，對比其他學科來說，思想品德課關注的不是基礎知識技能的強化鍛煉，相反的是一種心理、情感上的領悟，使其建立起完善的人格體系，能夠在社會中更好地生存，建立起相應的心理、情感基礎。對于思想品德課程的教學，就有必要和其他學科的教學方式區分開來，從而使其教學更為有效，能夠更好地實現我們的教學目標，而情感教育則很好地詮釋了這一點。首先，情感教育是思想品德教學的最根本形態。思想品德這門課程的根本目標就是引導學生建立起自己的人生觀、價值觀和世界觀，能夠明是非、辯真理。這些對于我們每個人而言，都是比較虛無縹緲卻又真實存在的東西，它不同于其他的學科，有著明顯的知識體系框架，更多的時候，對于思想品德的學習程度來自于我們的情感交流中。因此，情感教育是思想品德教學的最根本形態，能夠最大化地加強思想品德學習的有效性。其次，情感教育是思想品德教學課堂開放的重要保證。思想品德課程的特殊性要求教師注重學生情感的引導，因此，也就注定了思想品德課程教學課堂的開放性。只有處于一個高度開放的教學環境中，我們的情感才能夠更好地渲染，才能夠得到更好的釋放，而教師才能夠更好地引導學生價值觀體系的建立。因此，情感教育加強了思想品德學習的有效性。第三，情感教育是思想品德教學的核心內容。思想品德課程的開設正是出于情感的角度，緣于現代社會中現有的一些情感缺失的現象，號召我們追尋人類的質樸，找回我們最真實的情感，做一個真性情的人。因此，可以說情感教育是我們思想品德教學的核心內容，在教學過程中，教師必須要注重情感教育，更符合思想品德教學的根本目標。

三、情感教育的課后延伸能夠最大化地促進思想品德學習的深化

情感教育在中學思想品德道德教學過程中，貫穿于每一個教學階段，而這一切的目的都是為了情感教育的課后延伸。對于教學而言，課堂的收獲并不是我們的教學目的，更重要的是學生的學習生活中，是否能夠成為符合現代社會要求的一個有思想、有道德的青年，能否成為一個完整的人。因此，情感教育的貫穿要從課堂上延伸出來，落足到學生的學習生活實際中去，進一步深化思想品德的學習。如何去深化，在生活中衍生思想品德的建設，最重要的手段就是情感教育。首先，情感教育能夠引起學生的共鳴，更好地建設學生的情感，從而衍生情感教育。情感教育的關鍵就是利用教師的真情實感，貫穿到思想品德的課堂教學當中，而最終的目的是激發學生的情感共鳴，從而更好地去體悟，去建設自己的情感。因此，情感教育對于思想品德課程的教學而言，是促使其向課外延伸的原動力，將思想品德課程深化到生活實際當中，以生活為最好的教材。其次，情感教育能夠引導學生情感價值的正確走向，幫助學生更好地在生活中實踐思想品德課程內容。情感教育是基于雙方情感的交流，對于思想品德課程教學而言，要求在這門課程的學習過程中，教師用自己的真實情感，引導學生的真情流露，從而更好地建立起個人的情感價值體系。在此基礎之上，在生活中用形成的情感價值體系去實踐，去更好地完善自我。再次，情感教育注重學生的情感培養，讓學生成為一個更真實的人，更具有當代年輕人的時代精神。在思想品德課程學習中，情感教育注重學生情感的梳理，讓學生解放自己的情感，成為一個真實的人，而這亦是當前年輕人應有的時代精神，對于社會整體的思想品德建設有著極大的重要性，是思想品德學習向社會深化的最佳表現。

總之，在中學思想品德學習過程中，情感教育成為教學實際中的重中之重。在今后的學習中，我們教師要用自己的真實情感，去備課，去授課，引導學生的情感共鳴，使其主動地去深化，將思想品德課程的學習內容延伸到生活實際中，從而更好地促進自我的完善。

參考文獻：

余春華.將情感教育融入思想品德教學中[J].陜西教育，2011（07）.endprint