生活教育在班主任工作中的應用

姜國山

“生活教育”是我國杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內涵為：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。”在班主任工作實踐中，我們應積極地把陶行知先生的生活教育理論加以運用，使學生能夠在生活中感知社會和人生中必不可少的常識。

一、從生活中感知社會和人生必須由規則構建的和諧

中學生雖然還屬于未成年人，但是，他們已經有了一定的生活感知能力。所以，我們就要借助這一能力，讓他們去感知規則的魅力，以及這種魅力構建的和諧氛圍。

我讓學生感知生活中的種種規則現象，然后說出自己的認識。同學們感知到了“紅燈停綠燈行”這一交通規則給人們帶來的安全感。2008年奧運會結束后，同學們感知到了體育規則帶來的和諧魅力，使“同一個世界，同一個夢想”成為了現實。那么大的體育場，那么多的賽事，沒有相應的規則肯定不行。誰違反了規則，是應該受到懲罰的。

在生活感知的基礎上，我還通過班會、團隊活動等形式，讓同學認識到具有規則意識的重要性。家有家規，家庭才能健康、和睦，才能尊老愛幼，構建和諧家園。班有班規，班級才能穩定、團結向上，創造和諧氣氛，使大家健康成長。守規則，體現一個人的文明素養，應該成為做人的基本準則。

生活是思想之源，通過一系列的活動，學生深深地感受到了規則給自己帶來的“好處”，都表達決心，要成為一個守規則的好孩子……

二、在生活中體悟自己的責任意識

有個同學在日記中寫到這樣一段話：我和爸爸一起觀看國慶64周年各種活動的電視轉播后，心情十分激動，我就在爸爸面前許諾：是你們把64周年的紅旗讓世人如此矚目，我要把祖國100周年的紅旗升上去！我看到這段日記后，也很激動，這個孩子成績和表現平時都很一般。如此“豪言壯語”，確實說明他的思想已經得到了“升華”。我立即找他談心，告訴他，升起百年的紅旗，是你的義務，也是你的責任。具有如此強烈責任感，是我們大家的驕傲。在班會上，我讓他讀了自己的日記，激起了關于責任意識的討論，不少同學列舉了許多革命家、許多名人的民族責任心，感知到責任感是衡量一個人精神實質的重要指標。同學們一致認為，我們沒有理由不去做負責任的公民。

班會后，一個同學查閱了網上關于“負責任”的資料來找我。資料上對“負責任”是這樣一個表述：責任有個人的責任和集體的責任。個人的責任指一個完全具備行為能力的人（成年人）所必須去履行的職責。我明白他的用意。因為他在暗示自己是未成年人。我表揚了這位同學的求知意識。告訴他，這樣的求知，本身也是對自己負責。隨即我讓他再作總結，以便班會交流。在第二次班會上，這位同學搶著發言，已經認識到，老師的教育意圖旨在讓大家構建一種責任意識。在成長中，必須先養成責任意識，才能培育責任心。盡管大家是未成年人，不能因為自己是未成年人就拋開自己能盡的責任：上課聽課是對自己負責，做好孩子、好學生、好公民，是對家庭、學校、社會的負責。

三、讓學生用成功之苗去培育屬于自己的榮譽之花

榮譽來自成功，成功又來自什么呢？我一直都想開一節有關這個主題的班會。苦于所找材料太抽象，總感到無法挖掘深度。直到有一天中午，一個同學遲到了。他告訴我他父母去南京領獎了。我問什么獎，他說是關于綠色環保方面的。我聽到很感興趣，立即查到他父母的工作單位，下午我就去“采訪”，通過采訪發現，這同學的父母可謂他們廠的“救星”。多年前，該廠因環保問題聘請了他們。剛進廠，環保部門就來查封了該廠。他倆立誓，為了廠里的幾百名職工，為了周圍群眾的生活質量，一定要解決環保問題。他們用了兩個月的時間攻克了難關，后來還得了一個科技發明獎。這樣一個素材對我太重要了，等其家長一回來，我立即請他們來到學校，參加我們的班會。這次班會開得很成功。大家一致認為，榮譽來自責任，只有為了集體，為了社會，為了國家，為了人民，這個榮譽是至高無上的。我告訴孩子們，我們還很年輕，成績不多也不明顯，得到的榮譽不會多，但我們首先要有榮譽感，要終身為了榮譽去守規則，去盡責任，用我們的現有能力，去爭取“文明家庭”，“文明班級”，“優秀個人”，讓這些榮譽之花開遍這個和諧社會。

要做學生的合格的人生導師并不容易。但我們起碼要努力去做，在工作中，自己帶頭守住一個規則，盡到一個責任，去爭取一個榮譽，那就是努力向做學生的人生導師走近了一步。■

（作者單位：江蘇興化市戴南高級中學）endprint