摭談柔性的品德教育方式

林梅芬

泰戈爾曾經說過，“是水的且歌且舞造就了卵石的漸趨完美，而不是錘子的打擊作用”。這句話對于現階段的人性教育，是具有深刻借鑒意義的。結合現階段的教學理念“以人為本、因材施教”等，與水的這種柔性教育相吻合。它們都注重挖掘學生內在的潛力，借助教師自身的“柔”，激發學生創造，鼓勵學生勇敢，端正學生態度。在教學過程中，教師需要借助自身高尚的品德、深度的思想、寬容的內心、滿腔的熱情，來感染和引導學生，從而更好地引領和造就綜合素質較高的優秀人才。

一、品德高尚，品德影響學生

以身作則，教師通過自身高尚的品德來引導和影響學生，是最好的思想品德教育方式。技術知識需要高尚的品德來引導，國家和民族的品德也引導著國家的進步。小學品德與社會教師，應該作為小學生靈魂的工程師，通過自身高尚的品德來引導學生、影響學生。教師需要重視對學生的當下關懷，讓學生知道適者生存，也要重視對學生的終極關懷，培養學生高尚的品質、價值與尊嚴。

如何培養學生的高尚品德？這就需要教師從兩個方面入手。第一，正確的知識性傳輸。除了在教學、宣傳、考試等形式進行正確的知識引導和講解，在教學過程中，宣傳正確的人生觀、價值觀、世界觀等思想，并教育學生知識對人生的重要性，而品德對于完善人生具有更加重要的作用。第二，教師純潔品德、言行的影響。所謂近朱者赤，教師需要首先塑造自身純潔的品德，通過高尚的思想來感染學生，引導學生從生活中點滴的善做起，教師與學生共同實踐和感悟，通過實踐純潔品德的思想和行為，促進學生完善自身品德。

二、思想深刻，思想啟迪學生

小學思品教育教學工作者，首先需要自身具有深刻的思想，這樣才能啟迪和塑造小學生健康的思想，引導他們健康的行為。思想是一種無形的東西，很容易被人所忽略，而其實思想是決定行為的關鍵因素，它屬于精神層面上的事物。在小學品德與社會教學過程中，除了書本上知識的傳授外，還需要從思想上去啟迪學生，教師培育自身健康、深刻的思想，引導學生從多角度分析問題的思路、觀察問題的角度、處理問題的方法，從而做出正確的決策。

作為小學生思想政治教育工作者，應該明確學生思想的端正對他們的成長具有重要作用。教師需要從塑造自身思想深度出發，用自己的思想去幫助學生解決疑難困惑，引導學生洞察事物的真相、追求思想的完美、提升自身的價值和品味。借助柔性的思想來引導和啟迪學生，而不是單純的說教和嚴厲的批評。高效的思想教育方式，是將學生內心靈魂的雜質去除，通過內在的引導，塑造健康人才。

三、寬容之心，有效包容學生

教師通過寬闊的胸懷包容學生，才能讓學生感受到愛，感受到“水”一般柔性的教育，使得他們漸趨完美。小學生處于性格、思想極為不穩定的階段，他們的思想是動態的，在進行教育過程中，會經常出現很多不同的問題，實際開展思想政治教育工作，也存在一定的復雜性。但是教師需要具有胸懷上的寬闊，通過寬容之心包容學生，讓學生感受到愛與責任，更好的自立自強。

學生是一種物質的存在，也是社會的存在，更是一種精神的存在，如果沒有心與心的溝通，沒有真誠與包容的感化，很難得到打開學生心靈的鑰匙。寬容就是尊重、鼓勵、欣賞學生，從學生的角度思考問題，鼓勵學生自主思考和探究，先聽完學生的思想再給意見，用耐心、細心和熱心去感染和包容學生。

四、滿腔熱情，誠摯感染學生

有的教師滿腹經綸卻無法與學生拉近距離，在課堂上形成教師講解，學生各行其是的局面。這不是教學工作者希望看到的現象。而真正的有活力的課堂，是教師與學生的良性互動課堂。這就需要教師具備真正的熱情，用誠摯的態度來感染學生，讓學生領會到自身淵博的知識，也讓學生欣賞教師，領悟教師傳遞的感情與知識。只有真正教師對學生的愛才能感化學生，才能達到學生深處，用心和生命去教育，是深入學生心田的關鍵策略。大愛無聲，教師欣賞的眼神、尊重的態度、鼓勵的微笑等，都是開啟學生心靈的鑰匙。唯有真心和熱情才能感染和塑造學生，也是奠定水的柔性教育的基礎。

總之，水的柔性教育更多的關注品德塑造、思想啟迪、胸懷包容、熱情感染。通過教師的愛與責任，打造完美柔性教育，讓學生在貌似無聲而勝有聲的教育策略下，更好地發現自我行為的過失，更好地塑造自身言行、態度、思想，也更好地健全學生自身人格。寬容之心收獲愛，熱情之心得到回應，思想啟迪塑造健全人才，借助柔的教育，深入到學生內心，讓學生自我反思、完善和覺醒，最終使心與心靠得更近，獲得春風細雨，成就桃李滿園。■

（作者單位：福建漳州市華安縣豐山中心小學）endprint