實(shí)踐創(chuàng)新能力:大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉

王志堂 申陸軍

（湖南科技學(xué)院 電子工程系，湖南 永州 425199）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是高校教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代課題，他們能否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，將會(huì)對(duì)未來中國的社會(huì)發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，如何以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是值得我們深入探索的重要課題。

一 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及意義

“實(shí)踐創(chuàng)新能力”是近年來教育界、學(xué)術(shù)界提出的一個(gè)新概念。趙建華認(rèn)為，實(shí)踐創(chuàng)新能力是指大學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)積累的豐富知識(shí)，通過自己不斷地探索研究，在頭腦中形成獨(dú)創(chuàng)性的思維，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，它是大學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)到高級(jí)階段的集中體現(xiàn)。[1]余琨把大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力定義為：是一個(gè)人提出新思想、新理論或者發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力，包含了動(dòng)手和動(dòng)腦的兩個(gè)方面，同時(shí)需要培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)交際能力、綜合專業(yè)知識(shí)的全面素質(zhì)，是個(gè)人職業(yè)生涯起步的關(guān)鍵。[2]鄧光，傅偉則認(rèn)為，高等教育中的實(shí)踐創(chuàng)新能力就是指大學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能，通過一定條件下有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，形成的有可能創(chuàng)造新價(jià)值成果的心理特征和行為特征，是大學(xué)生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準(zhǔn)備。[3]我們認(rèn)為，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力堅(jiān)持“在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐”的原則，是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新與創(chuàng)造、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等多個(gè)概念在新時(shí)期高等教育理論上的重構(gòu)與發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使命光榮，意義重大。首先，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是“創(chuàng)新型國家”建設(shè)的歷史使命；其次，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；第三，是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求；第四，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證；第五，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

二 大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的涵義與必要性

關(guān)于“大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的涵義，目前尚無定論。蘇國安等學(xué)者認(rèn)為：大學(xué)生作為個(gè)體的人在大學(xué)階段及以后的職業(yè)生涯中連續(xù)不斷地發(fā)展和完善，其追求的目標(biāo)是大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的不斷完善、和諧和臻美。[4]唐潔則把大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展定義為：大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是指在不超越學(xué)生智力、體力承載能力的條件下，在不危及學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展的前提下，尋求思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文精神素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和心理身體素質(zhì)提高的途徑。[5]大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展非常必要，具體表現(xiàn)在：首先，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的可靠建設(shè)者與接班人的時(shí)代使命；其次，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值、促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；第三，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自由、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路；第四，是加快實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)需要。

三 實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉

顯然，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不謀而合。筆者認(rèn)為，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，具體從以下幾個(gè)方面來分析：第一，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是創(chuàng)新素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等素質(zhì)提高的過程，而創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。因此，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和升華，是直接制約和影響大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。第二，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。實(shí)踐創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的科學(xué)精神及促進(jìn)人的全面發(fā)展的動(dòng)力之源[6]。大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力和目的，創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，實(shí)踐創(chuàng)新能力自然就成了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力。第三，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。可以說，創(chuàng)新能力是核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而實(shí)踐創(chuàng)新能力是個(gè)人職業(yè)生涯起步的關(guān)鍵。實(shí)踐創(chuàng)新能力是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，決不僅僅是一種智力行為特征，更是一種人格特征、個(gè)人意志品質(zhì)、獨(dú)立自主精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生立足社會(huì)、生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力[6]。要充分認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展以及促進(jìn)高等教育和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都有著重大意義。

四 培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇

(一)科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

遵循實(shí)用性、發(fā)展性、人文性和創(chuàng)新性的原則，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、第二課堂建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育體系、職業(yè)生涯規(guī)劃體系和考核激勵(lì)機(jī)制為主要框架的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如圖1所示：

1.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段。高校應(yīng)緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)的整個(gè)過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、搭建科技競(jìng)賽平臺(tái)等途徑來構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。注重在整個(gè)大學(xué)教育過程中、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全面滲透實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[7]圖2為湖南科技學(xué)院電子工程系近年來探索建立的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)“六元一體”實(shí)踐教學(xué)體系圖，可供參考：

圖1.可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

圖2.大學(xué)生“六元一體”實(shí)踐教學(xué)體系圖

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

開創(chuàng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新局面，除了營造一個(gè)適合創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境，還要造就一個(gè)高水平的、能擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一戰(zhàn)略任務(wù)的師資隊(duì)伍[8]。所以，高校要堅(jiān)持實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，內(nèi)培外引，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍，加快建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，規(guī)劃和落實(shí)指導(dǎo)教師“老、中、青”導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)老師積極參加學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)和研究。同時(shí)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師以滿腔熱忱投入科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在等校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，高校要切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，建立與創(chuàng)業(yè)教育理論研究相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展體系。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體大學(xué)生，融入高校人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課為依托，以“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類競(jìng)賽為載體，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)、打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，組織學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分[9]。它不僅是大學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、開闊視野的重要載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。所以，高校應(yīng)健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等各種科技創(chuàng)新活動(dòng)；建立一套完備的學(xué)科競(jìng)賽體系，引導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科研課題和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；打造校園“科技創(chuàng)新節(jié)”和“文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)品牌，組織學(xué)生廣泛開展科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、科技服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、四進(jìn)社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng)；舉辦高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者和企業(yè)家來校講學(xué)；修讀第二課堂學(xué)分，促使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加第二課堂活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分等。

5.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[10]。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育是有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育形式之一。因此，高校要與企業(yè)、科研院所積極開展聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng)、共建研究中心和實(shí)驗(yàn)室、建立科技園區(qū)、設(shè)立合作專項(xiàng)基金等產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

6.構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃體系，加強(qiáng)學(xué)生生涯輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)的探索和創(chuàng)立階段，是人生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。規(guī)劃的人生更精彩，全面系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)規(guī)劃決策，了解用人單位的要求，找到自身存在的不足，明確努力的方向，進(jìn)而加強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

7.構(gòu)建考核激勵(lì)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立有效的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)、考核激勵(lì)、輿論宣傳和物資獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，鼓勵(lì)廣大老師更加重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)記入教學(xué)工作量，納入績效考核體系，取得突出成績的給予表彰。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，要因人而異，因項(xiàng)目而異，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并將學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的情況納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中。同時(shí)，對(duì)參與科技創(chuàng)新及競(jìng)賽表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)通過給予創(chuàng)新學(xué)分、設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、資助科研項(xiàng)目等方式予以表彰和激勵(lì)。

(二)精心打造大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供支撐

實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是為大學(xué)生提供提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的引擎和支撐，是科學(xué)研究活動(dòng)向?qū)W生延伸的載體和平臺(tái)，是高校實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神人才培養(yǎng)體系的重要組成部分[11]。筆者提出，應(yīng)在學(xué)校（系）實(shí)踐教學(xué)中心和創(chuàng)新訓(xùn)練中心的指導(dǎo)下，精心打造以實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、大學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技競(jìng)賽平臺(tái)、生涯輔導(dǎo)平臺(tái)和校企合作平臺(tái)為主要陣地的“七位一體”大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供支撐。具體如圖3所示：

圖3.“七位一體”大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

其具體建設(shè)情況如下：打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過建立專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立工程實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新訓(xùn)練中心，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式；建設(shè)大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的新載體，通過社團(tuán)廣泛開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地。建立以科研開發(fā)、德育實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)為主題的社會(huì)實(shí)踐基地，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、科學(xué)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系等途徑來為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化、多層次、全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；打造科技競(jìng)賽平臺(tái)。建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，不斷豐富學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；打造生涯輔導(dǎo)平臺(tái)。實(shí)施生涯輔導(dǎo)，給學(xué)生提供全員、全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)；打造校企合作平臺(tái)。以“互利共贏、資源共享、共同發(fā)展”為原則，探索建立一種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。總之，這七個(gè)方面是相互獨(dú)立而又有密切聯(lián)系的整體，“七位一體”的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

五 結(jié) 語

發(fā)展才是硬道理，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代課題，實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，高校要深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，精心打造大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，全面加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)提高實(shí)踐性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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