中職學校機械基礎課程教學方法探索

王韜

摘 要：機械基礎課程是中職學校機械類專業的一門重要課程，是一門理論性很強同時與實際緊密聯系的專業基礎課。本文從教學的角度出發，提出通過教學方法的改進來激發學生的學習興趣，提高教學水平。

關鍵詞：中職 機械基礎 教學方法

機械基礎課程是一門理論性很強同時與實際緊密聯系的機械專業基礎課。但是，近年來中職生素質普遍下降，缺乏學習的自信心和求知欲，又缺乏機械方面的感性認識，學習難度較大；同時現有教材理論知識內容枯燥，與社會生產聯系不密切，導致學生學習興趣不高。

通過多種途徑激發學生的學習興趣，讓枯燥的機械零件展現出實用的功能，需要我們在教學方法的探索上做到以下幾點。

一、理論聯系實際，通過啟發式教學激發學生的求知欲

在新的教學形勢下，教師如果仍然照本宣科地講解，學生由于基礎較差，無法理解老師所講的知識內容，對于學習的興趣就會越來越淡薄，以至于最后放棄該課程的學習。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現實日常生活中常見的事物相結合。這樣可以激發他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。

例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化時，可以把學生帶到學校的車工實訓室，把車床的主軸箱打開，使主軸箱里的齒輪產生不同齒輪間的嚙合，從而使車床主軸產生不同的轉速，然后問學生在日常生活中像這樣可以產生變速的東西有哪些。學生開始熱烈地討論起來。最后有很多學生說，摩托車、汽車。再告訴學生，改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，進而改變轉速。經過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調動起來，學生的學習興趣也增添了不少，更激發了學生的想象力，讓他們主動去學習知識，提高了教學成效。

二、充分利用多媒體技術、網絡等現代教育手段，增大課堂信息量，提高教學水平

機械基礎是一門實踐性很強的課程，如果采用傳統的授課方法， 內容就會顯得枯燥、乏味，學生漸漸喪失學習興趣，教學效果非常差。可以充分利用網絡搜索到很多有用的課件素材，還可以找到相關的視頻，把它們進行歸類、整理、保存，另外用flash等軟件制作動畫課件。如在講到鍵連接時，把有關于鍵的類型、作用、裝卸等內容的視頻，先播放給學生看，再來學習該部分內容，學生積極性比以前更高漲，表現也更活躍了。利用課件素材，再現帶傳動在運動過程中的應力變化，離合器結構及分離、接合過程等等。在學生有了感性認識后，再講解工作原理、應用和特點，使枯燥、乏味的結構內容轉化為形象、有趣的動感內容，同時也可以增大課堂信息量，減小教師的工作量，優化課堂教學。

三、建機械零件陳列室，培養工程實踐能力

充分利用校企合作企業，向企業收購和購買一些機械零件、機構、小型實際機械等，建成機械零件、機構、機械加工工藝開放式陳列室。現場教學使課堂教學直觀形象，增強了學生的感性認識和學習興趣。對于小型機械可以進行機構拆裝測繪對象，并引導學生觀察生活中的機械，培養學生一定的觀察、判斷、分析和解決問題的能力，加強工程意識和工程實踐訓練，保證和提高教學質量。

四、更新課堂教學方法

改革灌輸式和過去偏重講授的教學方法，實施引導式、案例式的教學方法。

1.引導式教學

采取注重學生能力培養、促進創新意識的引導式教學法，以實際問題為線索，引導學生課下主動找資料，自主學習。而在課堂上，通過提問題活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，加深學生對本課內容的理解。

例如，通過學生常見的液壓千斤頂講液壓傳動的組成時，先提出問題：小小的液壓千斤頂為什么會產生如此大的力量頂起數噸重的汽車，這一系統的原理，還能應用到我們日常生活中的什么地方？學生對這個問題非常感興趣，迫切想知道其中的原因，不約而同地熱烈討論起來，教師再進行深入的引導、分析、探究。通過不斷的師生互動，可以激發學生的求知欲和創造性思維，發揮學生的主觀能動性。

2.案例式教學法

利用生產中的案例進行教學活動，不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，加深了對所學知識的理解，也鍛煉了教師分析解決實際問題的能力，以及理論與實際相結合的能力，達到了教學相長的效果。在簡單液壓系統講解中，采用液壓千斤頂、磨床工作臺液壓系統的例子；在講解較為復雜的液壓系統時，引入了動力滑臺的液壓系統實例。采用生產實踐中案例進行教學，使學生掌握分析的方法和步驟，起到舉一反三的作用，提高了教學效率，解決了內容多、學時少的矛盾。

參考文獻：

[1]徐愛蕓.淺談新課程背景下機械基礎課程的教學[J].吉林教育，2010（1）.

[2]張英梅.技校機械基礎課堂教學如何實施探究性學習[J].中等職業教育，2010（1）.

（作者單位：淄博市技師學院）endprint