淺談中職教育中如何規劃職業指導工作

王文星

摘 要：中職職業指導教育是指我們在日常學習中對中職學生給予職業意識啟蒙、社會能力培訓、個人特點定位、職業生涯路徑規劃、就業程序梳理、企業工作實踐指導、職后職業化指導，從而達到就業后更好的人職匹配的全程化職業輔導過程。本文結合筆者的工作經驗，談一談中職教育如何規劃職業指導工作。

關鍵詞：中職 職業指導 全程化

一、中職職業指導背景

中職職業指導工作應當貫穿于學生入校、學習、實踐、回校、即將實習、企業試用期的整個過程中。

二、全程化職業指導過程

1.學生入校環節

本階段學生結束中學義務教育階段，正式步入職業院校，開始技術能力的學習，對于自身和行業的了解都不甚清晰。因此，此階段的課程設置應著重以了解自身性格、愛好、職業傾向以及行業解析為主。設置的課程類型為施測和解釋測驗以及行業分析。

2.在校學習環節

本階段學生已經入校并結束了入校后的自我了解與行業了解課程，對自己的職業方向有了明確的認識，適應了技能操練為主的學習方式，并且根據自己的傾向調整了合適的專業。對職業的發展和本專業的工作流程和詳細內容有著強烈的好奇心和求知欲。因此本階段的課程設置應著重以行業案例分享、規劃職業生涯和人生規劃為主。設置的課程類型為成功案例分析、人生規劃以及職業生涯選擇。

3.實踐環節

本階段學生經由學校安排赴企業進行工學結合實踐學習，在此期間學生會再次面臨學習轉型，并逐漸適應從學習技能到應用技能的日常工作轉變。學生們會深入企業，親身經歷工作的所有環節，不僅學習技能的使用，還需涉獵如何與不同類型的社會人相處、如何獲得同事的青睞、如何在企業中進行個人的發展方向選擇、企業的工作方式等。因此本階段的課程設置應著重以社會技能和強化個人素質為主。設置的課程類型應包括交往禮儀、辦公室禮儀、崗位類型分析、職業類型分析、企業類型分析，并針對工作中產生的困惑座談輔導。

針對本環節的特點，可選擇植入式企業授課，也可由班主任以實習考察座談的形式進行。

4.回校環節

本階段學生進行了整個學期的工學結合后，對技能操作有過基礎實踐，對工作狀態有過詳細了解，對人際關系有了親身實踐。對實踐內容在回校后課程分為三大方向。

第一方向：主要方向為針對工學結合中遇到的問題進行解惑和規劃經過實踐后選定的工作方向以及本方向的職業晉升路徑。

第二方向：主要方向為了解政策對勞動者的保護，針對性地對國家法律法規進行解析。

第三方向：主要方向為學生離校及就職手續的辦理解析，詳細講解畢業設計各環節內容和辦理流程以及對自身利益的影響。

5.畢業實習環節

本階段學生即將學習結束準備完全融入社會，對于面試、公司選擇、個人信息準備、如何進行工作篩選、如何爭取工作機會、如何穩妥度過試用期都有迫切的學習需求。因此職業規劃課程將進行分類講解，針對就業的需求主要分為兩大類。

第一類：求職，進行企業職位選擇。針對此類學生著重進行個人資料整理、個人簡歷撰寫、求職禮儀、辦公室禮儀、職業化工作方式以及面試模擬課程等。

第二類：創業，進行自主創業與合作創業。針對此類學生著重進行創業案例分享、中小企業創立流程學習、商務禮儀學習、公司法及勞動法的課程等。

6.跟蹤指導

本階段學生已經畢業，在企業里正處于試用階段，獨立處理問題能力仍有欠缺。因此在此階段設置回訪和相互的聯系通道以便于幫助學生順利、及時通過試用期。

三、小結

青年學子精力旺盛、充滿激情，對未來也充滿夢想，對于自己的職業生涯目標有時難免會定位不當，出現過高或過低的情況。通過職業生涯規劃，引導中職生對現實進行細致深入的調查了解、歸納分析，可以正確評估他們的自我職業生涯目標，適當調整與現實社會的差距，才能更好地實現他們的職業目標，做到“我的未來不是夢”。

中職教育的職業規劃，應該保持全程性原則，即將職業生涯發展的整個歷程作全程考慮，同時將職業生涯規劃實施當成一個系統工程，并納入到組織的發展戰略之中。作為一名教師，我們要把職業規劃納入教育教學環節的全過程，讓職業規劃提前介入學生生涯，從而為其終身發展服務。我們還需要繼續深入探索職業規劃工作，構建真正有效的職業指導工作體系。

（作者單位：煙臺工貿技師學院）