淺談英語課堂教學

楊長紅

摘 要：在英語教學中通常會遇到學生缺乏學習興趣的問題，教師可以通過對英語教學方法的分析，讓學生掌握學習英語的方法，提高學習英語課程的興趣，達到掌握知識的目的。

關鍵詞：學習方法 教學方法 英語課內容

在英語教學中，教師和學生的關系是指導者和學習者的關系，教師在整個課堂上起著主導作用，是課堂的組織者和設計者。學生的學習態度、學習熱情和教師的課堂教學有很大的關系，所以在英語課堂上，教師對英語教學的成效起著關鍵作用。那么怎樣才能提高英語教學效果呢？

一、認真備課，靈活安排，激發學生興趣

英語教學，教師要認真備課，靈活安排。在教學中要充分發揮英語的語言特性，引導學生多用嘴說，如果一個語言離開了說，便背離了語言的本質。如果教師能夠每天教學生一些口語，學生每堂課都能學到點實用的英語，那么他們的學習興趣就會慢慢提高。除此之外，還要按照課本要求學習專業英語知識。如果是中職技校的英語，往往是根據學生的學習專業來安排的，比如造紙英語、賓館英語、電工英語，文秘英語等。有的專業英語很專業，學生難以理解，在教學中難免會晦澀難懂。這時應該以啟發式教學來引導學生學習，慢慢理解專業的詞匯和術語。通過專業的和日常的英語學習的穿插教學，讓學生不會因對英語學習產生逆反心里而不想學習英語。學習英語興趣很重要，一定要激發學生的學習興趣，有了學習興趣，學習才會事半功倍，沒有學習興趣，就會事倍功半。所以教師的責任是教學，也是激發興趣的過程。

二、對英語教學過程教和學的看法

英語的教是老師傳授知識的過程，學是學生學習的過程，但是英語學得好的同學往往是自學的，為什么會是這樣呢？其實很簡單，語言不外乎聽、說、讀、寫的學習，不是單一的學習。如果不掌握語言的特性，單純的學習，學什么都不知道，怎么能學好呢？所以教師要把英語拆分來教，學生也要拆分來學，才能達到學好的目的。只有掌握了學習的方法，學生才能學好，教師才能感覺到學生是聰明的。在聽的方面，要利用學校的語言室，有的學校建起的英語教學語音室沒有用，浪費了學習資源。所以教師可以讓學生到語音室練習聽力，選擇的聽力教材不能太深奧，學生怎么都聽不懂，要選擇跟學生的水平差不多的錄音給學生練習。這樣學生就能慢慢聽懂一些英文了。在說的方面，在課堂上多讓學生練習說話，比如念課文，學生之間可以練習用英語交流對話。培養學生的口語表達能力。在讀方面，就是要能夠看懂課文?？炊恼伦罨镜木褪且幸欢ǖ脑~匯量，沒有詞匯的積累就看不懂文字。所以，要想能讀文章，關鍵是要背單詞。單詞的記憶是靠一定時間積累的，沒有詞匯的積累就學不了英語。除此之外，就是寫了，如果上面三個方面都做了，寫些東西是不難的。還有如果學生能通過背課文學習英語的表達方式就更好了。英語學習方法很重要，但是現在的學生學習的主動性有所欠缺。教師要把學習方法告訴學生，很多想學習的學生，就會按照正確的方法學習，慢慢地就會收到很好的效果。

三、英語課內容分析

在激發了學生學習英語的興趣和掌握了教和學的正確方法后，英語教學的課堂結構就有了可循的方向，不會感覺到生硬，讓學生逆反。就會生動活潑，充滿生動和樂趣。在圍繞課本的基礎上，按照教學大綱的要求，還可以在課堂教學中，聽、說、讀、寫幾個環節互相交叉進行，這樣可以提高學生的學習興趣。在進行了趣味教學后，進入英語專業知識學習。英語學習是長期堅持的過程。教會學生學習方法后，學生可以自己通過查字典學習。如果真能夠做到這一點，英語教學的目的就達到了。但是，從目前學生的整體情況來看，讓他們進行這樣的自我管理自我學習還有一定的難度。主要是，現在是信息時代，有很多的誘惑，讓學生不能夠靜下心來學習。但是不管如何，還是會有一些優秀的學生能夠從我們一堂好的教學課程中受益，充分地享受到好的教育。好的英語課堂結構，是由老師精心設計、安排和實施的。作為學校英語課教師，從事著陽光下面最神圣的職業，要對得起我們為之奮斗的這三尺講臺，對得起教師這一稱呼。所以努力地設計一堂好的英語課程的內容看似簡單實際上是意義深遠。英語老師要從每天的課程結構中提取新的學習的意義，讓枯燥乏味的知識在教師的精心安排下變得讓學生喜愛，而不是一味的灌輸。這樣就要求教師對課程的結構做出很好的設計。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）