用 “心” 讓閑置的體育教育資源動起來

摘 要： 由于安全、場地的原因，很多體育教育資源被埋沒。只要體育教師有“心”，解決好體育課的安全問題，利用好學校現有的場地，就會讓“閑置”的體育教育資源動起來。

關鍵詞： 體育教育資源 閑置 使用情況

隨著我校省二級達標校的驗收通過，學校以省一級達標校為發展目標，學校的體育器材、場地設施得到不斷完善和提高。然而，由于安全、場地與器材規格等多方面原因，大量體育教育資源被閑置。針對這一情況，我通過電話采訪了10所城區中小學的體育組組長，發現大多數學校都存在同樣的問題。如何充分發揮現有體育教育資源的作用，滿足學生運動的需求是每一個體育工作者面臨的問題。

1.現有體育資源的使用情況

從目前我國中小學的一般情況看，經濟發達的東南地區課程資源的狀況比中西部地區好，城市比農村好，重點中小學比一般中小學好，達標中學比非達標中學好。但是，體育資源相對優越的學校有沒有充分運用好現有的體育教育資源呢？通過電話采訪了10所城區中小學的體育組組長，發現幾個學校使用體育器材的情況與所進行的體育教學內容基本是一樣的。各學校普遍進行的體育教學內容為田徑、籃球、排球，羽毛球、乒乓球、排球、毽球（毽子）、跳繩。田徑以耐久跑、快速跑、跳遠、三級跳遠為主，跳高，主要是跨越式跳高，背越式跳高由于具有一定的安全隱患，還有搬海綿墊比較麻煩基本不上；投擲類由于安全、場地問題也都沒有上；體操類（技巧類除外）、由于安全問題也沒有上；武術由于教師自身水平與武術教學的特點使體育教師大都不喜歡上武術課；由于場地的原因都沒有開展足球教學，甚至有的學校由于安全問題，禁止在校內踢足球，使大多數的器材都“躺”在器材室里沾滿灰塵。

2.充分利用現有體育資源，適應新課程改革的需要

體育與健康課程關注的是學生如何通過身體活動實現健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面發展[1]。因此，廣大體育教師要以學生發展為中心，重視學生的主體地位；要關注不同個體的差異與需求，促進學生終身體育意識的培養[2]。為了更好地貫徹新課程改革的理念，我們必須充分利用現有體育教育資源，多開展一些學生喜歡的體育活動；并通過多渠道、多方位地組織一些學生喜歡的體育活動，滿足學生運動的需求。使學生根據自己的興趣和愛好，選擇喜愛的方法參與體育活動。

2.1體育教師要有“責任心”，使閑置的體育器材“動起來”。

現在閑置體育器材的主要原因是安全問題與場地問題，以及體育教師的年齡與專業問題。為了讓閑置的體育器材“動起來”，體育老師要有責任感與良好的課堂組織能力。在進行課堂教學時，要先做好場地、器材的安全檢查工作，并做好安全預案，在課前對學生進行安全教育，明確告知學生在練習過程中什么事情可做，什么事情不可做。如進行鉛球教學時，先畫好場地的位置，明確標出安全區。在課前對學生進行安全教育時，告知學生鉛球的危險性，要求準備進行投擲的學生在投擲線后等候，沒有投擲的口令不能投擲；撿球的同學在安全線外等候，沒有撿球的口令也不能撿球，球在滾動時，用腳底踩住球后撿球。同時，可設置兩到三個安全員（學生）對學生進行安全管理，這樣就可有效避免安全事故的發生。如進行足球教學，場地條件不好的學校，在對教學內容的選擇方面以運球、控球、短傳為主；老師在選擇練習場地時，可利用籃球場、排球場和學校的空地進行教學，同時要注意遠離建筑物（特別是有窗戶的地方）和行人多的地點；課前對學生進行安全教育，明確練習場地的地點，并在教學過程中禁止學生開大腳，這樣就可避免一些意外事故的發生。如進行體操單、雙杠教學時，教師首先要對器械、下杠落地處的松軟等安全性進行檢查，其次對學生進行安全教育，在教學教程中要教會學生進行保護與幫助。同時，由于單、雙杠練習器械少，場地小，人數多，學生很容易在沒有練習的時候扎堆聊天，這必須明令禁止。因為聊天會導致學生思想松懈，從而導致動作失敗或發生傷害事故。因此，學生必須做到沒有輪到自己時，按要求排好隊伍，認真觀看練習。與同伴練習時，做好正確的保護與幫助。只有通過體育教師的責任心、良好的課堂組織能力與良好的課堂紀律，才能使體育課堂“安全”起來，解決“安全問題”，那些閑置的體育器材就會慢慢地“動起來”。

2.2體育教師用“心”改變標準化體育器材用途與教學方法，使使閑置的體育器材“動起來”。

從體育教育資源看，即使是貧困地區和薄弱學校，其體育資源也是豐富多彩的，但缺乏的是對體育教育資源的識別、開發和運用的意識與能力，導致大量教育資源被埋沒。各校可根據本校的實際情況，充分發揮地方、學校、教師乃至學生、學生家長等在體育教育資源開發中的主體作用，多渠道、多方位地利用與開發現有體育教育資源。

大量成人化、標準化體育器材在中、小學體育課堂上的運用，使部分學生在體育課堂教學中難以取得成功的樂趣，從而導致他們對一些運動項目失去興趣。這就需要廣大體育教師用心改變一些標準化體育器材的使用方法與教學方法，培養學生參與這些運動項目的興趣[3]。如跨欄架，我們可把先把它作為障礙進行鉆、跨練習用，讓學生先與之熟悉，然后在跨欄教學過程中可降低欄高，縮小欄間距，使學生較好地克服心理障，大膽地跨過欄架。如武術教學告知學生武術在實際中的運用方法與作用，武術教學以對練項目為主，這樣既可調動學生參與練習的積極性，又可使“閑置”的刀、槍、劍、棍“動起來”。只有把學生參與體育活動的積極性調動起來，才能更有效地利用現有體育教育資源。生活中的許多廢舊物品經過開發也可作為體育教學的輔助資源運用到課堂教學中。如將舊報紙揉成鉛球形狀進行鉛球的輔助性教學；利用、雞毛、布、線、瓶蓋、吸管可制作簡易的毽球進行練習。這樣既發展了學生的動手制作能力，又使學生在娛樂中得以健身。

3.結語

只要體育教師有“心”，通過他們的責任心、良好的課堂組織能力及課前做好安全預案，就會使閑置的體育器材“動起來”；通過體育教師用心地改變一些標準化體育器材使用方法與教學方法，使課堂教學更適應新課程改革的需要，使學生根據自己的興趣和愛好選擇喜愛的項目、方法，參與到體育活動中。

參考文獻：

[1]王國標.對實施新課標的兩點認識[J].中國學校體育，2004，03：14.

[2]重慶市北碚區實驗小學.開發體育教育資源，為學生綜合素質的發展奠定基礎[J].體育教學，2002，06：17-18.

[3]夏旭峰.淺談在體育教學中如何保持和激發學生的運動興趣[J].讀寫算（教育教學研究），2012（21）：173.