高中信息技術教學中存在的問題及對策

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隨著我國信息技術的不斷進步，信息技術早已深入我們的生活，對我們的生活有很深遠的影響。信息技術課是一項知識與技能相結合的基礎性學科，具有一定的變化性與實用性。在高中階段，我們要掌握單純的理論知識及技能，還需要提高自身的信息素養。筆者結合自身教學實踐，指出新課改背景下的信息技術教學普遍存在的問題，并提出應對策略。

一、高中信息教學中存在的問題

（一）教學方式單一化。

傳統教學模式落后和單一，課堂教學毫無生趣。由于信息技術教師大多屬于中途轉崗，教學中受傳統教學模式影響較深，仍實施權威式教學模式，教學方法也完全照搬傳統，甚至有時候一支粉筆便可結束一堂課。有的由于教學資源限制，無法正常到機房上課；有的則堅持以傳統灌輸式教育為主。這些教學方式都不符合信息技術課程開放性、實踐性及先進性的特征。

（二）教學設施不完善。

大多數普通高中不愿意把太多的資金投入信息技術教學中，尤其是在資金本來就比較缺乏的農村中學。因此，大多數在校學生沒有機會接觸較先進的信息輔助教學設備，只是教師的口頭表述，并不能使學生有較深刻的理解。計算機的學習應該更重視實際操作，沒有完善的設備，不進行實際操作，只是空談，并不能提高學生的信息素養。

（三）教師信息技術教學水平不高。

由于信息技術教學在普通高中所處的地位不高，在一般學校中，信息技術老師的整體素質相對偏低，原因是對信息技術重視度不高的高中很難吸引較高水平的計算機教學人才，教師隊伍構成混亂，大部分教師應學校需求，從其他學科的教學中轉行到信息技術教學中，并不是計算機專業畢業，也沒有接受過較為系統和專業的培訓，造成信息技術基礎性知識與基本技能方面的缺乏。

二、提高高中信息技術教學的對策

（一）突出學生的主體地位。

學生在信息技術課程的學習過程中是主體對象，同時是教師進行課堂教學的主角。要讓學生更好地學習信息技術這門課程，相關教師應該讓高中階段的學生親身體驗整個教學活動，同時在進行課堂教學的過程中，充分調動學生學習的積極性及主動性，讓學生對信息技術這門課程產生濃厚的學習興趣。在進行信息技術教學的過程中，教師還要給予學生較多的自主學習或自主研究時間，讓學生自己發現問題，解決問題。只有在不斷探索或者研究的過程中，才能讓學生不斷地提升自己的信息技術水平，才能一定程度地提高學生的創新能力。只有這樣，信息技術教學才會取得更好的效果。

（二）重視教材，而不唯教材。

新課程標準強調要擺脫“以教材為中心”的思想。因此，面對新教材，每一位信息技術教師都應該根據本地的特點和學生的實際情況，有效合理地組織教學，特別要求處理好兩個關系：（1）能力與工具軟件操作的關系。新課程教學的核心是培養信息素養與發展技術能力，而不是對某一具體工具操作的訓練，注意以過程和方法為引領，以典型工具應用為示范，鼓勵師生根據實際條件選擇合適的工具，發展學生技能應用的遷移能力。（2）知識技能與綜合能力的關系。教學活動內容的安排策略：一是知識引領，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動練習技能。二是任務引領，知識穿插，在解決問題的過程中適時地學習方法和技能。這兩種策略有機結合，提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統一。

（三）優化課程結構。

由于高中信息技術課程具有很強的實踐性，教師要結合高中生實際生活創設課堂情境，讓學生切實掌握信息技術解決實際問題的方法和策略；鼓勵學生將所學信息技術知識應用到實踐生產和生活中，在實踐中進行創新。所以，高中信息技術課程要與時俱進，把握時代脈搏，適當刪除教材中已經過時的事例，加強實踐教學，盡量做到理論與實踐的統一。此外，學校應在高一和高二階段就開夠信息技術課程，教師在充分掌握學生學習狀況的基礎上，合理確定教學計劃和教學進度，對教學內容進行深度處理，使之符合實際，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性和學習積極性。

（四）針對學生個體差異，分層教學。

學校的硬件設施及師資配置差異，導致高中學生對信息技術的理論了解及動手操作水平參差不齊。為了解決這一現狀，筆者在實際教學中進行了分層教學。對于大部分已經在初中接觸過信息技術教育的學生，要通過學習重點培養他們對知識的整合升華，以及解決實際問題的能力。對于那些基礎不好甚至在鄉鎮初中沒有開設此課程的弱勢群體，要特別給予關心和幫助，在布置作業時有針對性，區別對待。

（五）多與實際生活相聯系。

目前，我國很多高中學校信息技術課程的課本或者教材，在不同的省市所用的內容并不完全一樣。因此，信息技術教師應該在選擇教材的時候，根據自己學校學生的綜合情況進行選擇，同時要考慮教材的主要內容是不是符合高中生的年齡特征及高中生在生活過程中的實際需要。比如，高中教材中關于“畫筆”的學習，要求學生學習后運用所學的知識或者技能設計并制作賀卡，在同學或者朋友之間互相贈送；關于“Word文字處理的簡單操作”的內容，學生要運用這些知識進行作文或者日記等的書寫；PowerPoint制作的學習，要求學生運用它進行自己班級通訊錄的制作或者編寫。

（六）增加信息技術教學資金投入，完善教學設施。

信息技術應該是理論與實踐相結合的一門課程，僅靠課本知識的學習，遠遠達不到提高學生信息素養的目的。因為實踐性是要通過計算機等設施作為媒介進行的，所以計算機和相應設備的配備是信息技術教學中不可缺少的。在選擇教材時也要堅持購買實用的好書的原則，不能以應付的態度購買教科書。從校園建設上講，還應該美化校園環境和教室上課環境，這能間接提高學校的吸引力，從而吸引更高層的教學人才，使學校和學生實現雙贏。例如，充分發揮學生的想象力，讓學生自己動手用最少的投資把教室裝扮成適合自己班集體的風格，既有利于調動學生的積極性，又有利于學生以后的學習。

總之，在電子信息快速發展的今天，高中信息技術教師要不斷地提高自我，勇于探索，通過不斷嘗試與創新，引導學生掌握一定的信息技術知識和技能，只能這樣才能使學生在走向社會或繼續深造的過程中自如地應對各項與信息技術相關的工作和挑戰。