中學英語課堂師生互動教學的探索

竇延龍

摘 要： 隨著國家對教育事業重視程度的逐漸加深，我國中學階段的教學質量有所提升，教學模式的運用逐漸與現代社會的人才需求方向相統一，學校素質教育的培養方式日益明確。本文就中學英語課堂師生互動教學的實際狀況進行了闡述，探索現代中學英語教學的有效策略，以期為教學實踐提供有益借鑒。

關鍵詞： 中學教育 英語課堂 師生互動教學

對于中學英語教學而言，最重要的是課堂教學過程中教師與學生的互動性。因為語言類課程本身，就需要不斷進行表達與練習以跟上學習節奏。再加上課堂互動教學所營造的輕松氛圍，使學生靈活運用兩種語言表達觀點，這對于中學英語課程的學習來說是最重要的。應用師生互動教學模式不僅能激發學生學習英語的興趣，使學生在課堂中集中精力吸收知識，還能活躍學生思維，進而提高學習效率，促進學校英語教學質量的提高。

一、中學英語課堂師生互動教學的主要特點

（一）營造師生間融洽的教學氛圍。

對現代教育事業而言，來自社會各界及網絡媒體的大量信息都是學校教育所能利用的教育資源。中學生吸收知識的渠道多種多樣，唯獨學校的課堂教育不可或缺。通過互動式教學模式的應用，在中學英語課堂中建立師生間較和諧的關系，使學生在遇到問題時第一時間想得到的幫助來自老師，師生之間沒有溝通障礙。這樣有利于教師對知識的傳承和學生對知識的理解。這是中學英語課堂師生互動教學過程中最獨特的教育特點。

（二）通過師生間互動式教學過程，培養學生的綜合能力。

近年來，國家頒布了“新課標”，如若嚴格按照該標準實施教學，中學教學質量較以往將有明顯提升。從學校教育教學現狀看，在保證學校的基礎教學任務完成的同時，培養學生的綜合文化素養和實踐能力成了現代教育事業發展的主流方向[1]?！靶抡n標”要求中學生掌握一門外語，并對國外的先進文化與科學技術等領域有一定認知，拓寬學生的視野?；诖耍袑W英語課堂師生互動教學的實踐能夠促進學校英語教學質量的改善，受到師生雙方的一致好評?？偠灾?，師生互動教學對中學階段的傳統教學模式而言，是一種較大的沖擊。在教學實踐過程中，鼓勵教師利用互動教學策略展開教學，師生間的課堂互動與溝通對中學素質教育的提高具有極重要意義，尤其是對于中學英語科目的教學，更能提高英語教學效率。

二、中學英語課堂師生互動教學的實踐狀況

狹義上講，師生互動是指在教學過程中，教師與學生之間所進行的有效溝通活動，并對教學任務的順利完成起到一定的促進作用。廣義上看，師生互動實則是一種結合教育學、心理學、社會學等多種學科知識的教學模式，通過采取師生互動的教學方式，使教學內容更充實，教學氛圍更融洽，進而促進教學質量的提高，培養學生的綜合能力[2]。

（一）中學英語課堂師生互動教學過程中的問題。

在中學英語教學課堂中，師生互動教學的形式可以通過語言表達、眼神交流等內容展開，通過有效的溝通營造良好的教學氛圍。理論上，互動教學模式的主體應該是學生，教師用語言或者實際行動鼓勵學生獨立思考、表達見解，進而促使學生主動學習英語。在實際教學中，往往教師仍舊按照傳統的教學思路完成英語教學任務，將單調的語法知識、單詞等內容拋給學生硬性記憶。同時，教師忽視課堂互動的重要性，即便在課堂中教師偶爾對學生發問，也是圈定幾個學生，學生之間、教師與學生之間缺乏互動交流的過程，僅有極少數學校的英語課堂教學中設置了討論的內容[3]。這樣的英語教學現狀，值得教育人士深思。

（二）互動教學的實施策略。

從心理學與社會學的理論看，互動教學的首要基礎是良好的師生關系，教師在課堂中引導學生積極參與到課堂討論環節中，充分表達自己的觀點，進而建立師生之間平等的關系，促進教學效率的提高。另外，英語課程本身就是一門語言，它同時是一種交流的工具，而學習語言的根本目的就是與人溝通、與人交流[4]。所以在中學英語課堂互動教學過程中，更要利用好互動教學模式的優勢，營造良好的課堂氛圍。例如：教師可以通過情境創設的教學方法進行角色扮演，把英語課本中的對話內容以課堂對話的方式呈現出來，進而讓更多學生參與到課堂教學中，避免有些學生注意力不集中、開小差的情況發生[5]?？傊?，在中學英語課堂互動教學過程中，學生群體是課堂教學的主體，學生的心理變化、學生對知識的掌握程度等內容都需要教師投入更多精力關注。

三、探究中學英語課堂師生互動教學對教學質量的影響

通過對中學英語課堂教學現狀的了解與分析可以看出，運用互動教學模式完成中學英語基礎的教學任務是可行的，并且能夠促進學校教學質量的提高?；咏虒W能夠激發學生學習英語的興趣，培養學生發散思維能力，讓學生在自身興趣的導向下完成中學階段的英語學習任務。

四、結語

通過對我國中學英語互動式教學模式的探索，結合英語課堂中教師與學生之間的實際教學互動狀況，分析互動式教學方法對英語課程教學的重要性。該模式不僅能夠活躍英語課堂氛圍，改變學生不良的學習習慣，而且能夠有效提高學生的學習效率，激發學生主動學習英語的興趣，并創新思維方式，增強學生與人溝通的能力，進而促進我國中學整體教學水平的提高，為社會培養更多高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳申.新手型和成熟型教師在中學英語課堂師生互動情況的比較研究[J].中國校外教育，2010，11（11）：188-189.

[2]徐耀枝.還互動本真創高效課堂——初中英語課堂師生互動實效性的實踐研究[J].教育教學論壇，2013，12（23）：135-136.

[3]牛曉明.基于中學英語課堂互動教學的教學評價研究[J].安徽警官職業學院學報，2010，10（10）：142-143.

[4]張宏燕.教師啟動師生互動學生主動——激活中學英語課堂的思考與探索[J].語文學刊（外語教育與教學），2011，08（08）：178-179.

[5]李銳，江軍.新課程標準理念下中學英語課堂師生互動研究的新視角[J].重慶第二師范學院學報，2013，05（10）：156-157.