初中英語閱讀教學現(xiàn)狀及對策

李亞娟

【摘 要】為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為了激發(fā)學生的學習熱情，也為了提高教師的教學效率，我國的教育部門進行了教學改革。雖然新課改的理念已經(jīng)逐漸被一些教師所接受，然而，仍然有部分教師深受傳統(tǒng)教學理念的影響，不能與時俱進，因此，教學中的問題依然很多，本文對初中英語教學中的問題進行了探討，并提出了一些切實可行的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學；問題；策略

隨著我國與世界的接軌，越來越多的人走入中國，也有越來越多的國人走出國門，走向世界。英語成為不同國家的人們進行交流的橋梁，順應(yīng)時代的發(fā)展，掌握英語成為國人的一項基本技能。而英語閱讀不僅滲透了國外的風俗文化，而且也是提高學生的英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，英語閱讀的教學質(zhì)量直接影響學生對英語的掌握程度。初中是學生真正意義上接觸英語的起始階段，也是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

1.初中英語教學中存在的問題

1.1教學理念

初中英語教學的目的是激發(fā)學生的英語學習熱情，培養(yǎng)學生的閱讀能力。由此可見，學生才是教學的主體。如何提起學生學習英語閱讀的興趣，讓學生能夠主動的去學習，才是教學的關(guān)鍵而不是教師講授了多少知識。若想激發(fā)學生的學習興趣，就必須注重學生的感情因素。感情因素對學生的學習效率有重要影響。這就要求教師不能死板教學，教師的表情，動作，講課語氣等都會對學生的情感造成影響。教師在教學中應(yīng)該表現(xiàn)出更多的關(guān)心，喜愛，信任，尊重，使學生在課堂上更積極主動的學習，把強迫學生學習變?yōu)閷W生的主動學習。

1.2教學方法

一些教師沉深陷傳統(tǒng)教學理念的泥潭不能自拔，他們忽略學生的主體地位，將課堂變成以教師講解，學生被動接受為主的“填鴨式”教學。他們往往拘泥于教學任務(wù)的完成進度，教材的編排順序，為了達到教學目標的要求，著重對教材閱讀的語法，陌生詞匯的精耕細講，認為詞匯、語法是閱讀的基礎(chǔ)，將閱讀作為知識的載體，一味認為只有把握好這兩者，才能保障好的閱讀水平，忽略了閱讀過程中對學生理解能力，閱讀能力的培養(yǎng)。這種枯燥乏味的教學方法降低了學生學習英語閱讀的興趣。除此之外，一些教師將自己作為課堂的主體，忽視與學生的交流，學生與學生之間的交流。

2.初中英語閱讀教學策略

2.1改變教學觀念

將教學的重點放在培養(yǎng)學生的閱讀能力上。教師要注重講課時的一舉一動，一言一行，一顰一笑。多跟同學們進行課上交流，一方面表達自己對學生的關(guān)心，拉近與學生的距離，另一方面以此方式，增進對學生的了解，了解學生對知識的掌握程度，從而把握課堂的進度。

2.2豐富教學內(nèi)容

首先，教材很重要，教材的安排順序也有它的科學性，例如教材中一般按照Vobulary learning，read quickly and answer，listen to the tape and read after it，read again and do solone exercise or retell the text的順序進行安排，在很大程度上，它是符合學生接受知識的一般規(guī)律的。然而，如果一味的遵循這種教學順序，不能根據(jù)學生實際情況對講課順序進行合適規(guī)劃，對教材內(nèi)容進行合理的刪減，就不能充分的利用課堂時間，讓學生掌握更多的閱讀知識。因此，在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容。例如在比較容易的章節(jié)，教師可以縮短講授課本的時間，把課堂的剩余時間讓同學們進行拓展訓練。為同學們推薦一些比較好的課外閱讀讀物進行閱讀，這些讀物應(yīng)該能夠符合各個學生的興趣特長，能夠符合學生的英語水平?；蛘呓處熞部梢猿浞掷媒虒W媒體，根據(jù)同學的英語水平，放一些勵志的外國影片，新聞廣播，英文歌曲等。

2.3改進教學方法

在教學中應(yīng)該改變，先翻譯再對答案的閱讀講課方法。要將精度與泛讀有效結(jié)合起來。首先，可以先給同學們提幾個簡單的問題，然后讓同學們進行限時閱讀，找到問題答案。泛讀一方面可以提高學生的閱讀速度，另一方面，也可以使學生對于文章的段落大意有大略了解。接著，為了幫助學生對文章的理解，對知識點的掌握，可以對文章進行語法結(jié)構(gòu)，詞匯等進行分析解釋。當然，在教學過程中，也要注重對外國文化禮節(jié)的滲透。除此之外，為了活躍課堂氣氛，還可以玩一些游戲，例如游戲問答。關(guān)于課文的相關(guān)內(nèi)容，兩個學生進行問答。如：

Task： Answer my questions.

1.What do you learn from the article？

2.DO you like the article？ Why？

另外，教師也可以通過與學生的交流對話，引領(lǐng)學生逐漸進入課文的學習中去。如：

Task： Do you know how to ask people for help？

初中英語閱讀的學習無論對于學生的未來英語課程的學習還是學生未來的發(fā)展都有重要影響。然而，因為教學體制的改革還不夠深入，在初中閱讀教學中還存在教學內(nèi)容單一，教學方法死板，教學觀念落后的情況，為了使以上問題得到有效的解決，主要提高教師素質(zhì)方面著手，豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，改變教學理念，從而達到提高學生閱讀能力，理解能力的目的，使學生真正的掌握英語，并能應(yīng)用于實際生活。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）