高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革的探索①

吳超

摘 要：高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前存在很多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析探討并結(jié)合高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，從如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)，選擇適合的教材，采用多樣的考核方式，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革和探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 電子商務(wù) 專業(yè)英語(yǔ) 項(xiàng)目化教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0034-02

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革深化，教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是高等教育教學(xué)。教學(xué)課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生獲得的實(shí)際能力為導(dǎo)向，一切高等教學(xué)工作都要以培養(yǎng)學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域能力加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。高等職業(yè)電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中專門用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。其特點(diǎn)是跨領(lǐng)域的復(fù)合型學(xué)科，尤其適合通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)增強(qiáng)職業(yè)能力。項(xiàng)目化教學(xué)是通過(guò)一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生都充分參與其中，具有實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性。把企業(yè)典型的工作任務(wù)工作項(xiàng)目與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，作為課程的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主完成信息收集、計(jì)劃制定、任務(wù)實(shí)施、成果評(píng)價(jià)等一系列完整工作過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)鞏固運(yùn)用職業(yè)知識(shí)提高職業(yè)能力。因此，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)模式是高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。

1 高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)與其他的英語(yǔ)課程不同，在未來(lái)的工作實(shí)踐中可能會(huì)成為一門重要的職業(yè)技能。因此，應(yīng)充分重視高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度并不高，相對(duì)而言反而更重視基礎(chǔ)英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試。很多學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)不感興趣，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較差，在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，部分同學(xué)遇到困難后沒(méi)有及時(shí)得到解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)缺乏信心。加之教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜，教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。

2 電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革探索

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣

高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用技能。教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來(lái)工作實(shí)踐中的實(shí)際需要，使學(xué)生們能借助查詢工具閱讀專業(yè)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉及專業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面或口頭表達(dá)交流。因此，要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)在未來(lái)可能從事的工作中將會(huì)起到重要的作用。另通過(guò)了解分析學(xué)生們學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)及感興趣的英語(yǔ)教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助，避免遭受挫折后失去對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才可以使電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。

2.2 選擇合適的電子商務(wù)英語(yǔ)教材

電子商務(wù)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)依賴的資料。因此，選擇教材要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮整體的英語(yǔ)知識(shí)水平和專業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內(nèi)容編排，選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的教材。當(dāng)然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地自編教材。

2.3 根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式

（1）教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較大，既包括英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法又包含專業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問(wèn)題，使高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，專而精地開(kāi)展。將教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為不同部分，找出每個(gè)部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)分解逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)融入具體的實(shí)例，做幾次翻譯示范，并讓學(xué)生參與實(shí)例結(jié)合翻譯，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象并逐漸掌握專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析，最后統(tǒng)一提出問(wèn)題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有可以鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）幫助學(xué)生弄清句子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)演練。專業(yè)的英語(yǔ)中大都包含大量的長(zhǎng)句。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，讓學(xué)生們掌握長(zhǎng)句的翻譯是非常必要的。要掌握長(zhǎng)句的翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)句翻譯可采取分步閱讀的方法，抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長(zhǎng)句語(yǔ)法、掌握句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自己嘗試長(zhǎng)句翻譯。之后多練習(xí)多總結(jié)，逐步提高學(xué)生的翻譯能力，并培養(yǎng)自學(xué)能力增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)句翻譯演練要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重。可設(shè)計(jì)靈活多樣的演練方式如對(duì)話、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習(xí)。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的興趣，有一定的學(xué)習(xí)成就感。

（3）采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是毋容置疑的，但主導(dǎo)并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須打破傳統(tǒng)的灌輸式的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，正確理解教師的主導(dǎo)地位。教師只是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，不可有老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的課堂模式，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對(duì)活潑好動(dòng)，頭腦靈活，學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，運(yùn)用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對(duì)話等方式進(jìn)行教學(xué)，既保證學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的課堂知識(shí)，又提高了參與積極性。由教師負(fù)責(zé)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接，把握整體局面，讓學(xué)生們圍繞課外內(nèi)容展開(kāi)交流演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4 幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)

學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯專業(yè)性強(qiáng)，詞綴使用頻繁，且有大量的縮略詞，舊詞新意、派生法構(gòu)成新詞等。英語(yǔ)詞匯可以分半專業(yè)詞匯和專業(yè)詞匯，其中使用頻率較高的是半專業(yè)詞匯。半專業(yè)詞匯通常是由基礎(chǔ)詞匯演變出來(lái)的專業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來(lái)的詞匯語(yǔ)義，可以通過(guò)半專業(yè)詞匯與基礎(chǔ)詞匯的相關(guān)性，通過(guò)聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語(yǔ)義。有很多新事物要通過(guò)專業(yè)詞匯來(lái)表達(dá)。這些專業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景，教師可以詳解詞源背景將枯燥的專業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生們，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，可加強(qiáng)對(duì)詞匯的印象記憶。

對(duì)于專業(yè)詞匯中較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞匯，可以在教學(xué)中分解詞匯結(jié)構(gòu)講解。教學(xué)中可詳細(xì)講解專業(yè)詞匯構(gòu)詞方法，如派生詞分解為前綴、后綴和詞根，對(duì)不同專業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細(xì)說(shuō)解，讓學(xué)生在反復(fù)拆解的同時(shí)，掌握專業(yè)詞匯的拆解規(guī)律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，找出詞匯間的關(guān)系規(guī)律強(qiáng)化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對(duì)比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶，可增加詞匯記憶效果，又可以很好的復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)中另一個(gè)常用的詞匯類型就是縮寫詞匯。縮寫詞匯記憶相對(duì)容易也較為實(shí)用，通常是對(duì)太長(zhǎng)、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫。縮寫一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節(jié)組成，易學(xué)易懂，在學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的信心。對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，可先篩選容易掌握的縮寫詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.5 采用靈活多樣的考核方法

在電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)考核中，不可以使用單一的考核評(píng)價(jià)方法。一方面因?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同；另一方面專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥、繁瑣，需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的信心。因此，在考核中應(yīng)采用靈活多樣的考核方法。可以提高平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核中的所占比例。調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情，給基礎(chǔ)較差學(xué)生鼓勵(lì)，給予平時(shí)提高成績(jī)的機(jī)會(huì)跟上學(xué)習(xí)步伐。平時(shí)考核內(nèi)容可以是課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開(kāi)卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運(yùn)用能力，為將來(lái)的職業(yè)專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué)，支持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)理念：（1）高職專業(yè)人才培養(yǎng)朝著復(fù)合型的職業(yè)專業(yè)人才方向發(fā)展；（2）高職電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的畢業(yè)生將更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，一方面掌握了職業(yè)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)；另一方面在電子商務(wù)專業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長(zhǎng)發(fā)展，為他們的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)成長(zhǎng)提供了途徑。

同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革，克服阻力不斷探索，共同完善高職專業(yè)職業(yè)化教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利多贏。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃娜.關(guān)于高職電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010（11）.

[2] 鄭華，李穎.電子商務(wù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].廣西教育，2012（8）.

[3] 洪碧芬.電子商務(wù)英語(yǔ)詞匯巧記憶的探討[J].科技信息，2008（1）.