實現教育均衡需要更多“猛藥”

任俊明

“促進公平”是國家教育改革發展的重要方針，也是百姓的期待所在。日前，河北省出臺規定，從今年秋季學期起，河北省公辦高中不得“跨市招生”，小學初中階段各學校“劃片就近入學”新生比例不得低于90%，擇校生比例必須降到10%以下。這被稱為是一劑針對“超級名?！迸蛎泴е陆逃Ш?、擇校亂收費等群眾反響強烈問題的“猛藥”。（4月25日新華網）

究竟這劑“猛藥”能達到什么樣的效果，還有待觀察。我們從中能感受到當地政府促進教育公平的決心，但百姓的擔憂也不容忽視，比如會不會引發更激烈的擇校和天價學區房？在地區、城鄉和校際之間硬件設施、師資、生源等還無法達到均衡的前提下，市民眼中還有重點學校和一般學校的區別，擇校沖動又該如何疏解？顯然，實現教育均衡不能僅靠一劑“猛藥”，而是需要更多。

雖然各地在實施教育招生政策時，對劃片、就近等方面有著一定的時間、空間限制，但現實中，一些家長在孩子剛出生時，就已經規劃好了教育路線圖，為此提前買房、占位等現象并不少見。因此說，只要教育資源存在著不均衡，那么擇校熱就會存在，一些針對性的政策措施就無法實現標本兼治的效果。

當然，現實世界中完全的均衡很難存在，教育領域也是如此。但這不妨礙我們在追求均衡的路上走得更遠。拿教育均衡來講，最起碼要實現資源投入的相對均衡。比如教育資金投入的相對均衡。目前，城鄉教育資金投入方面還存在一定差距，農村學校的硬件條件和辦學水平，整體上落后于城市學校。即使在城市中，校際間資源配置與辦學水平也存在差距。這就導致了優質教育資源的整體不足，重點學校與一般學校之間，在升學率方面存在明顯差距。在這種情況下，家長的擇校熱情又怎能疏解。

實現教育均衡，還有更多的工作需要配套跟進。比如，一些城市教育資源緊張，城市建設中配套學校建設不力的問題；流動人口的涌入，導致生均校園面積、生均校舍面積不達標的問題；民辦學校、打工子弟學校整體條件和水平與公辦學校存在差距的問題；城鄉教師工資存在差距，農村教師人數不足的問題；等等。只有將這些問題一一解決，才有望實現教育均衡。雖然有些問題是在發展過程中產生的，解決起來也不是一天兩天的事，但作為各地教育主管部門，要有這樣的緊迫感：教育事關民族、國家的未來，關系到一代代人的成長。下決心、多用“猛藥”解決好教育均衡問題，就是在為民族贏得未來。