新課改下電子技術實踐教學的實施

李艷武 趙琪

【摘要】電子技術實踐教學作為一門課程，應全面貫徹新課程改革的要求，才能有利于提高學生的理論與技能相結合，動手能力與動腦能力相結合，等全面發展。新課程電子技術教學教師是參與者，學生是主體，教師引導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習，全面貫徹落實新課改下電子技術實踐教學的實施。

【關鍵詞】新課程改革；電子技術；實踐教學

目前在國家大力提倡課程改革，新課程改革要求教育教育要面向現代化，面向世界，面向未來，以鄧小平同志關于教育方面所提出的重要理論為指導方針，以江澤民同志所提出的“三個代表”重要思想作為指導。新課改下電子技術實踐教學的實施是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的具體化。

1.傳統實踐教學存在的弊端

電子技術是研究擬電子技術和數字電子技術的一門基礎課程，與電氣類、自動化類、信息類等相關專業相關，具有很強的實踐性。而傳統的實踐教學長期以來得不到重視只是被當做基礎課程的一門輔助教學課程。這種培養方式很難使學生的綜合素質、工程意識、創新意識、動手能力、科研能力有所提高，與培養綜合型高級人才的要求極不相符，我國現代教育的發展和高水平大學的建設被這種教學模式所嚴重制約著。因此應當對實踐教學的地位和作用給予充分肯定，給實踐教學隊伍的建設足夠的重視，科學合理的組織和實施實踐教學過程應。

2.新課改下實施電子技術實踐教學的優點

新課改下實施電子技術實踐教學有利于對學生的創新能力培養。特別是對學生動手能力的培養和接收新事物能力的培養。培養學生接觸到新儀器或通信設備等設備后，具有一看說明書就能很快學會操作的能力，而不需要老師過多的講解。避免學生遇到一些實際問題就不知如何處理，無從下手。也避免了學生誤認為是自己的能力不足，動手能力不強，導致自信心下降。通過建立在技能和經驗培訓的基礎上培養建立學生的自信心和激發學生的好奇心，通過自信心的樹立和好奇心的指引、經驗的積累就是電子技術實踐教學要解決的問題。新課程改革下實施電子技術實踐教學的主要目的就是培養實踐與創新能力。

傳授知識和培養能力是電子技術教學各個環節配合保證的。電子技術實踐教學的關鍵環節是培養學生工程實踐能力和創新能力。對復雜電磁環境下信息化人才的培養來說電子技術起到極其重要的作用。而新課程改革下電子技術的實踐教學的實施把理論教學與實踐教學二者統一，能夠做到知識的傳授與能力的培養相并重，為促進信息化人才的培養，做了前期基礎準備。新課程改革下，實施電子技術實踐教學環節，具有對學生興趣的培養，結合實際注重能力的培養，使學生的基礎打得牢固的優勢。

在新的歷史時期，實踐教學理被賦予新的涵義，電子技術實踐教學擔負著新的歷史使命，以培養學生實踐能力為主，但培養實踐能力并不是其唯一的目的，這是實踐教學的要求。只有將實踐教學理念與實踐教學實際結合起來，對電子技術實踐教學進行大膽的改革嘗試，才能逐步滿足新形勢下對人才培養的新要求。培養計劃中的一個重要組成部分是實踐教學，也就是說實踐教學是電子技術系列教學環節的重要組成部分，實踐教學與理論教學既有分工又有機的聯系。

實踐能力培養的過程是學生自學能力、思維能力與創新能力不斷培養完善的全過程。新課改下電子技術實踐教學具有了設計性、綜合性，對培養學生自學、思維、創新能力具有重要作用。在課改下的電子技術實踐教學即便是驗證性實驗也能與理論性分析相結合，有益于培養學生的思維能力。

3.電子技術實踐教學在新課改下實施需做的準備

提高實驗室的實驗條件的水平。對學生進行綜合素質教育的重要課堂是實驗室，在實驗室中通過實踐教育可以加深和鞏固學生在理論課中學到知識，學生的創新能力得以培養，使學生發揮出各自的綜合潛在能力從而獲得解決實際問題的能力，能夠潛移默化地陶冶學生嚴謹求實的科學作風，將各種理論知識與科學實踐相結合，啟迪學生探索創新精神。因此學校應提供條件良好的電子技術實驗室，為學生學習創造良好的條件，提供好的學習環境。實驗室的環境、儀器的精密程度對學生的實驗效果具有重要影響。因此，提高實驗室的水平，為學生創造良好的實驗條件，對課程改革能否有序進行，能否進行順利，具有重要作用。

但是如何建設一流的實驗室，光具備條件良好的實驗場所，精密的儀器和實驗器材工具等硬件條件是不夠的，還應加強師資力量的建設。電子技術實踐教學隊伍的建設要跟上，以便于課改后電子技術實踐教學的質量。實驗室隊伍的建設是影響到實驗室管理和實驗教學、科學研究工作能否正常開展的關鍵，也是影響對具有創新精神和創新能力的高素質人才培養的關鍵。理論教學教師具有豐富的理論知識，安排理論教室積極參與實驗教學、實驗項目的改造和實驗室建設中，對實驗課學生進行理論指導具有重要意義，同時也應支持實驗教學教師講授理論課程，以便對實踐教學進一步改革與創新，通過全體教師參加科學研究共同努力，實踐教學課程與理論課程與時俱進，理論課程教師與實驗課程教師的人力資源共享，提供人才和技術保障給實踐教學，通過以上做法使理論教學與實踐教學有力地結合在一起，保證實踐課程的師資力量和教師隊伍水平，為電子技術實踐教學在新課改下實施做好準備。

4.新課改下電子技術實踐教學的實施方案

注重對學生動手能力的培養。電子技術實踐教學要加強對學生動手操作能力、知識應用能力、分析問題能力、解決問題能力、工程實踐能力、創新能力的培養。在新課程改革下實驗項目提供了基本型、綜合設計型、自主研究探索型等不同類型，對同一個類型又提供了不同層次要求，實驗提供性能良好的電子裝備、科研實力，整個實踐過程做到了很好的匹配結合。實驗活動中，學生可以根據實驗項目類型、層次要求自主選題，通過需要的實驗條件選擇實驗儀器、搭建實驗平臺，從而保障實驗后期的設計分析與調試。學生動手操作能力、知識應用能力、分析問題能力、解決問題能力等綜合素質在整個實驗環節的各個步驟都得到了培養與鍛煉，培養學生能力的漸進與深入又是通過實驗層次的遞進來實現的，通過循序漸進的實驗，學生很快進入試驗狀態，學習到實驗能力，為實踐應用打下了堅實的基礎。電子技術實踐教學在課程改革下得以順利有序的實施，從而培養了學生的動手操作能力和知識應用能力，也使學生具有擴展分析問題和解決問題能力。同時也培養了學生對知識技能合理應用的能力，對問題具有恰當的分析、解決能力。通過不斷的加強培訓，學生具備扎實的基礎知識，以所學知識做扎實的基礎，使自主研究探索精神與創新能力才能夠得到飛躍式的發展。

實踐課程的任務不僅僅是傳授實驗技能和操作能力，課程改革要求實踐教學應注重實驗科學與技能，實踐與創新能力的系統傳授與學習訓練。在形成基礎認知、綜合設計的前提下，加強創新研究。使實踐教學課程體系形成基礎、訓練、創新等環節有機結合。以課程改革為引導，構建能力培養的新體系。

5.結語

實踐教學作為理論教學的補充和延續在傳統的教學理念中一直沒有被重視，在課程改革的提出下，才得逐漸以發展和實施。課程改革下，電子技術實踐教學的實施培養了學生的綜合應用能力與創新能力，使學生的素質技能得到了全面發展。

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作者簡介：

李艷武（1978—），男，黑龍江嫩江人，碩士，講師，現供職于黑龍江交通職業技術學院，研究方向：移動通信。

趙琪（1974—），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，助理研究員，現供職于黑龍江交通職業技術學院，研究方向：學生管理、思想教育。