現代小學英語教育淺談

朱政

摘 要：為了提高英語教學水平，我國很多小學都開設了英語課程，在啟發兒童英語學習方面有很大的效果。但是由于小學英語教學起步較晚，所以在教學的過程中存在諸多問題，直接影響到教學質量。為了提高小學英語教學質量，應該在師資力量以及教學方式方面不斷改善。文章對于現階段如何提高小學英語教學質量進行了相關分析，對于小學英語教學的進一步完善具有重要的意義。

關鍵詞：小學 英語教育 教學方法 師資

英語是對外交流中的重要語言工具，對于提高民族綜合素質和提升國際競爭力具有重要的作用，所以英語教學在我國的教育界具有重要地位。在小學開展英語教學有很大的必要性，對于提高整體英語素質具有關鍵性作用。但是在教學的過程中，如何有效的提高教學質量仍是很多小學關注的問題。

一、提高教學活動設計質量

1.1激發興趣，樹立自信

因為受到年齡段的限制，小學生的認知能力比較薄弱，所以對于學習英語并沒有明確的目的性。為了提升小學生學習英語的動力，應該激發學習英語的興趣，只有對學習英語產生濃厚的興趣，才能夠以認真的狀態投入到學習中。為了激發學生學習英語的興趣，英語教師的作用非常重要，首先在教學方法方面必須靈活，不要以死板的方式硬性教學，要注重與生活相聯系，讓學生產生好奇感，然后逐漸引導，在思想意識上接受英語。其次，要營造輕松愉悅的學習氛圍，在和諧的環境中，產生強烈的學習愿望。教師要注重對學生的引導，在教學的過程中，多鼓勵，多贊揚，讓學生產生自信感，尊重每一個學生，多鼓勵學生參與學習活動。再次，在教學的過程中，教師要注意學生之間的差異化，針對不同的學生，可以制定分級要求，以不同的標準對待不同層次的層次，不至于讓學生產生厭學情緒，注重成就感的提升。

1.2更新觀念，注重語言能力的發展

因為小學生的理解能力較差，注意力不能長時間集中，所以在學習英語方面應該嘗試創新性，不要拘泥于傳統的教學方法。一般情況下，在學習英語的初級階段，往往都注重對音標、語法和單詞的學習，為以后的學習做好準備。但是這種難以理解，單調枯燥的學習方法往往會令小學生感到厭倦，學習積極性不高，從而放棄學習。針對這種情況，英語教師應該根據小學生的生理和心理特點，改變教學觀念，利用生動活潑的學習氛圍為學習英語創造有利的環境。在課堂教學中，利用聽、做、說、唱、玩、演、寫和視聽等方式，讓學生在愉快、自信的情緒中，將學習英語與用英語做事聯系起來，通過積極參與、反復體驗、主動嘗試與創造，獲得對語言的感知、理解和初步的運用能力。只有在感知能力方面有所提升，才能夠逐漸接受和理解音標、語法，并且建立良好的語言環境，為提高英語學習效率打下堅實的基礎。

1.3轉變教學模式，培養主體意識與合作精神

我國傳統的教學模式主要是填鴨式教學，這種教學方法將學生和老師形成對立的關系，不利于學生主體意識的發揮，個性無法得到施展。并且在課堂中缺乏集體意識，個人之見懸殊較大，發展不平衡，不利于整體教學水平的提高。所以應該轉變教學模式，注重培養學生的主體意識，尊重每一個學生，充分發揮個性。在課堂活動中，鼓勵學生參與集體活動，并且在學習小組中形成互幫互助的良好氛圍，提高集體榮譽感，共同提高學習效率。

二、師資隊伍比較薄弱

教師是實施教育的主體，要搞好小學英語教育，必須建設一支合格的專業英語教師隊伍。當前，小學英語師資力量比較薄弱，所以英語師資隊伍建設必須從零開始。有些小學為解決燃眉之急，讓部分教師轉崗或兼職，其英語水平難以保證。小學英語教育主要表現在興趣培養、能力培養上，是英語學習的基礎階段，也是關鍵階段，它直接關系到學生日后英語學習的成敗。因此，小學英語教師的專業化建設是搞好小學英語教育急需解決的首要問題。搞好小學英語師資隊伍建設，可采取以下措施。

2.1加緊英語教師專業建設

小學英語開設初期，英語教師存在以下幾種情況：一是轉崗或兼職從事英語教學。對這類教師一是要經過嚴格的專業培訓，待其取得英語教師資格后，方可從事英語教學或輔導工作。二是聘請專業教師授課，并對轉崗或兼職從事英語教學的教師進行傳、幫、帶。三是各地教育行政部門應根據當地實際情況，在職務聘任、工資待遇等方面采取適當的鼓勵措施，吸引大中專院校英語專業畢業生到小學任教，鼓勵小學優秀英語教師的流動，以提高小學英語教師的配備標準和整體水平。

2.2搞好小學英語教師的繼續教育

隨著教育發展的需要，教師必須不斷學習提高，以發展和完善自己。小學英語教師在從事過一個時期的教學工作后，應對其進行繼續教育，使他們在教學方法、課程設計、課堂活動組織安排及現代化教學手段（如直觀教學、電化教學、多媒體教學、語言實驗室教學）的使用等方面，不斷豐富、提高和完善。

2.3組織教師開展教育科研

開展教育科研是提高教師素質、培養教師創新意識和創新能力、激勵教師不斷進取的最有效途徑。它可以帶動教師主動學習教育理論，學習和借鑒最新教育科研成果，積極探索教育教學規律，研究和解決教學實踐中的問題。同時，它也有助于教師教學個性化和獨特教學風格的形成，使教師的自身素質在學習、探索和實踐中不斷提高。

2.4培養小學英語骨干教師

教師不僅是教育者，而且還要成為研究者。為了完善英語教師隊伍的專業建設，學校應注重抓典型，樹榜樣，搞示范課、示范班，培養骨干教師，以點帶面，提高英語師資隊伍的整體素質和專業水平。骨干教師不僅是教學的帶頭人，而且還要成為小學英語教育科研的領路人，成為從經驗型教師轉向研究型教師的榜樣。這樣做，有利于建設起一支有理論、有實踐、有經驗、鉆教學、搞科研的小學英語師資隊伍。

三、 結束語

在小學開設英語課程對于我國人民綜合素質的提升具有重要意義，從小學習英語，有利于學生的身心健康發展，并且形成良好的英語學習習慣，為以后的英語學習奠定良好的基礎。但是由于小學生的心理和生理還不夠成熟，所以在教學方法方面要靈活掌握，轉變傳統的教學模式，注重對學生個性的發揮，培養學習的興趣，建立良好的自信，能夠在輕松愉悅的環境中提高教學質量，為進一步學好英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

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