淺析高校會計專業教學改革的探索

王明睿

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，越來越多的人選擇了會計專業，這樣就對會計專業教育及人才培養提出了新的挑戰與要求，傳統的會計教學模式已無法適應目前人才市場需要。因此，本文針對這種現象提出了會計教學改革的若干意見。

關鍵詞：會計專業 教學 改革

隨著社會經濟的快速發展，會計在經濟發展中的地位也變得越來越重要，這就對會計人員的綜合素質提出了更高的要求，也對我們從事會計專業教學工作的教師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業大眾化，高校生源質量明顯下降。高校學生普遍存在上課注意力不集中、沒有學習熱情等情況。因此，高校的會計專業必須由原來傳統的重理論、重體系的學科教學模式向重實踐、重技能的模塊教學模式轉變。

一、高校會計專業教學現狀

1.1 課程體系

高校會計專業的課程體系由基礎課程、專業課程、實踐實驗課程等環節組成，這種體系注重以學科為中心的課程體系，沒有擺脫學科教學模式的束縛，仍然受知識系統性、學科性和完整性的制約。雖然加大了實驗教學的力度，但由于受學科教育的影響，并不能按照實際會計工作崗位要求組織教學，實訓的部分內容大多是簡單的會計賬務處理，尤其是學校的教學條件有限，不可能做到及時用到最新的教學軟件，也導致最新的會計相關方法無法讓學生了解。

1.2 教學環節

培養學生的實踐能力，是會計專業職業教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節的現象。學校大多培養學生的方式以理論教育為主，最后以致培養出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。主要是因為高校課堂只能為學生提供簡單的會計流程，并不能讓學生能真實有效的鍛煉自己的能力和技能，而去企業實習又有諸多條件限制，因此，學生很難有真正實踐的機會。

1.3 成績考評

學生成績由平時出勤成績和期末考試成績組成，但是以這樣的成績評價標準，缺乏科學性，忽略了實踐能力的測試。這種“紙上談兵”式的應試教育，造成校方認為成績優異的學生卻被用人單位拒之門外，呈現出嚴重的高分低能。同時成績考評體制的不合理，嚴重影響了學生實際操作技能的鍛煉和綜合素質的提高，從而對學生的職業生涯發展產生了一些負面的影響。

1.4 師資隊伍

教師沒有實際會計相關的工作經歷，缺乏實際工作經驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養需要。在教學中照本宣科，注重課本知識的連續性，不考慮知識的實用性，導致畢業的學生不能適應就業的需要，甚至畢業就失業。還有一種情況有能力的會計教師到企業做兼職會計，有些學校不但不支持，甚至想方設法進行限制，其實教師從事會計兼職工作正是獲取會計實際工作經驗和充實教學水平和實踐教學能力的最佳途徑，這也是派送教師到企業進行一般的參觀和實習所無法達到的。

1.5學生實習

大部分高校最后一個學期都會讓學生參加實習，學生多數是自行聯系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯系到實習單位而無法進行實習，最后只能找個假單位、蓋個假公章了事。或者有部分學生雖然聯系到實習單位，但由于沒有非常硬的關系而無法接觸到真正的會計業務處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達不到會計實習的目的。

二、高校會計專業教學改革措施

2.1 轉變觀念、注重實效

作為教學管理人員和一線教師，必須充分理解高校會計專業培養目標。在教學中始終貫徹教師為主導，學生為主體的原則，變傳授知識為傳授技能，把時間多留給學生，讓學生真正做到會思會學會用。同時教師還要注意會計實際工作經驗的積累，及時更新知識，掌握最新的會計、稅收、審計等知識。

2.2 采用多種教學手段

教學中一定要避免灌輸式的教學方法，可以多添加其他教學手段豐富課堂。比如“啟發式”教學注重引導學生思考，調動學生學習的積極性，提高學習興趣、效率和效果；“互動式”教學注重教師與學生的互動，例如“案例教學法”；“自助式”教學注重學生的自學能力，例如課堂上多增加學生的小組討論，然后請學生上講臺講課，增加學生的參與感。這些方法都可以增加學生對會計學科的興趣，調動他們學習的主觀能動性。

2.3 完善考核評價制度

改變以期末閉卷考試成績為主要手段的考評方法。通過做相關調查，了解用人單位對會計人員的需求，以此為導向，改革考核制度。考評的內容力求全面系統，既要考理論知識，也要考實際操作技能、社會交際能力、解決問題與創新能力、品德素質等，可嘗試采用平時成績、調查報告、課堂討論、會計模擬核算相結合的方式進行考核，所有項目均構成最后的總成績。引導學生整個學期學習的參與感。

2.4師資隊伍建設

教學質量的提高，關鍵在教師。建立完善的教師聘用、獎勵、考核和培養機制，提高他們的工作待遇和地位。鼓勵教師在完成教學和科研任務的同時，多參加會計相關的職業資格考試，豐富理論與實踐經驗，成為“雙師型”教師。由于老師時間精力有限，不能自己尋找合適企業做兼職，學校應多為老師提供平臺，讓老師有更多機會提升自己，學校可以跟部分企業合作，有計劃地選派教師到企業實習鍛煉，甚至有計劃地派教師到企業短期掛職鍛煉，以全面提高他們的專業實際工作經驗，也能夠展示其自身價值。同時，聘請企業的資深財務人員到學校擔任兼職教師，以改善師資隊伍結構，強化和提高實踐教學水平。

2.5實習基地建設

加大校企合作的工作力度，高校作為國家培養人才的搖籃，一定要做到站在學生的利益上，為學生服務，真正的學生從高校出去后，就可以為國家貢獻一份力量，而不是畢業后就失業。實行校企合作，比如可以和相關會計師事務所合作，由會計師事務所的會計人員為我校會計專業學生授課，同時可以把一些簡單的事務所業務交給學生辦理，讓學生在實習中產生興趣，真正的從事會計的相關工作，是學生所掌握的理論知識與技能和實際會計工作零距離接觸。

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