職業(yè)中專會計教學(xué)的弊端以及改革意見分析

黃佳紅

摘 要：中職院校的會計專業(yè)以培養(yǎng)初級會計師和會計員為主要任務(wù)，由于種種原因中職院校辦學(xué)條件和能力參差不齊，在教學(xué)和課程設(shè)置上存在急功近利和不切實際等一系列問題。這些問題如果不能及時得到解決，勢必會影響會計人才的培養(yǎng)。本文從分析目前中職院校在會計專業(yè)的教學(xué)中存在的一系列弊端入手，討論改革的措施，以期對中職會計教學(xué)改革能有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校 會計教學(xué) 弊端 改革

引言

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國的市場搞活了，不同所有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要大量的財會人員和其他方面的人才，中職教育應(yīng)運(yùn)而生并且得到迅速發(fā)展。當(dāng)前很多中職院校都設(shè)置了會計專業(yè)來培養(yǎng)一些初級會計師和會計員，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。中職院校在設(shè)立會計專業(yè)并大量招生進(jìn)行教育的過程中，一些弊端也充分顯現(xiàn)了出來。

1.職業(yè)中專會計教學(xué)的弊端分析

1.1辦學(xué)動機(jī)不純

當(dāng)前，很多單位由于不具備某些條件而不能取得資質(zhì)，于是便出現(xiàn)了“掛靠”的現(xiàn)象，例如建筑行業(yè)需要有一定量的建筑師和建造師才能取得資質(zhì)，于是便有了專門參加考試取得資格證之后便在這些建筑單位“充數(shù)”。

單位如此，個人亦是如此。社會上存在一些不正之風(fēng)，某些人通過種種手段獲得工作的機(jī)會，但是有些崗位需要一定的資質(zhì)，于是他們便想方設(shè)法取得這一資質(zhì)——考證。為了迎合這一需要，好多中職院校辦學(xué)并不在乎傳授給學(xué)生（學(xué)員）多少知識和技能，而是發(fā)證。

當(dāng)前的許多中職院校設(shè)置的會計專業(yè)還有另一項業(yè)務(wù)，那就是為社會人員辦證。以辦證和賺錢為目的進(jìn)行辦學(xué)，勢必對生源質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量要求低，于是使得中職會計專業(yè)教學(xué)水平令人堪憂。

1.2教學(xué)模式陳舊僵化

當(dāng)前的中職院校會計專業(yè)在教學(xué)上仍然采用的是一套陳舊僵化落后的教學(xué)模式和方法。授課的主要方式為教師講學(xué)生聽，教師讀學(xué)生畫，教師圈學(xué)生背的模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的限制，通過幾年的學(xué)習(xí)學(xué)到了一些陳腐的“死”知識。這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，只能夠應(yīng)付考試，應(yīng)付拿證，而真的運(yùn)用于會計實務(wù)中便會不知所措。

1.3教學(xué)環(huán)境和條件落后

由于中職院校的迅速發(fā)展和招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的發(fā)展跟不上招生規(guī)模的擴(kuò)大。另外大部分中職院校都是幾十年前的舊校舍，環(huán)境簡陋，教學(xué)設(shè)施跟不上發(fā)展要求，不符合開設(shè)會計專業(yè)的具體要求。

會計專業(yè)與其他專業(yè)不同，會計專業(yè)更重實務(wù)，更需要一些直觀的教學(xué)手段。只有充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，方能夠使教學(xué)變得直觀形象利于學(xué)生理解和記憶，例如采取多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)等；同時，先進(jìn)的教學(xué)平臺和手段可以使學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)會計知識并且進(jìn)行仿真演練。

1.4師資力量的落后

許多中職院校的前身均有著較長的歷史，在這么長的校史中，一些老教師當(dāng)然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是隨著知識更新?lián)Q代的加快，他們的知識已不符合時代的要求；另外，老教師的一些教學(xué)方法過于陳舊，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求不相符合。

另外，中職院校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大不僅帶來了硬件上的奇缺，同時也帶來師資力量不足的問題。一些中職院校為了彌補(bǔ)師資力量不足，便進(jìn)行大量的招聘，這樣的招聘自然會招來一些確實有能力的新生力量，但是由于會計人才的缺口過大，能夠勝任會計專業(yè)教學(xué)的教師會相對減少，因而一些不具有資質(zhì)的人也便進(jìn)入了中職院校會計教學(xué)的師資隊伍行列。師資力量的不足導(dǎo)致的結(jié)果便是不能培養(yǎng)出符合時代需要的人才。

1.5教材選用上存在較大問題

中職院校在教材選用上還是沿用的多年前的老教材，這些知識已經(jīng)不再符合當(dāng)前對財會人員的素質(zhì)要求，利用這樣的教材傳授的知識是與實際相脫節(jié)的，培養(yǎng)出來的財會人員是不符合市場需求的。

教材選用上的另一個問題就是不符合中職院校學(xué)生的實際情況。中職院校的學(xué)生是初中起點，他們?nèi)狈χR的積淀，相對于高校在校生的高中起點，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差。許多中職院校設(shè)立會計專業(yè)后，由于缺乏經(jīng)驗，選用的是高校會計專業(yè)的教材，這種教材對于初中起點的中職院校學(xué)生來說難度太大，好多時候根本無法接受。

1.6課程設(shè)置上存在缺陷

會計專業(yè)是一個綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，他需要掌握很多方面的知識。除了“做賬”這樣的基本功之外，還需要掌握諸如計算、書寫、財務(wù)成本、稅法、經(jīng)濟(jì)法、計算機(jī)操作等等多方面的知識和技能。

中職院校好多講究的都是“速成”，于是在課程設(shè)置上進(jìn)行了大量的瘦身運(yùn)動，削減掉了許多不利于速成，但是卻對于財務(wù)管理必不可少的課程。對于這些課程有的直接砍掉，有的是改專業(yè)課為公共課，改必修課為選修課，這樣培養(yǎng)出的精簡版的人才在真正的財務(wù)管理中是會出大問題的。

1.7實踐科目的薄弱

會計工作是一個操作性很強(qiáng)的工作，因而學(xué)習(xí)會計不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上。當(dāng)前的中職院校普遍存在的問題便是對實踐科目重視的不夠，實踐成了中職會計教學(xué)中的一個最為薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)會計的學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識及時的在實踐中得到運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，創(chuàng)新思維能力不強(qiáng)，解決實際問題能力不足。

2.克服中職院校會計專業(yè)教學(xué)中存在問題的對策研究

2.1加大監(jiān)管力度

相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度，著力規(guī)范中職院校招生辦學(xué)。只有嚴(yán)厲打擊那些只是為了辦證的辦學(xué)行為，使它們能夠真正成為會計人才培養(yǎng)的基地，才能夠為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。在這個過程中，國家應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對于沒能夠按照國家要求辦學(xué)并進(jìn)行教育的中職院校，要嚴(yán)厲查處，取消其辦學(xué)資格，追究相關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。

2.2革新教學(xué)模式

作為中職院校，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行實地考察和交流，及時與其他有經(jīng)驗的院校交換意見，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的實際狀況革新教學(xué)模式，使中職會計教育能夠真正的培養(yǎng)出符合實際需要的素質(zhì)型人才。

2.3加大改善辦學(xué)條件的投入

辦學(xué)條件差是約束中職院校會計專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸，為了改變這一現(xiàn)狀，一方面國家應(yīng)加大對于中職院校辦學(xué)條件的財政投入，另一方面作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)較多的發(fā)揮外聯(lián)的作用，吸引一些社會資金用于改變當(dāng)前的辦學(xué)條件。

2.4增加師資的培養(yǎng)和投入

師資力量是辦學(xué)中最重要的“軟件”，直接影響人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量，因而中職院校會計專業(yè)的師資力量必須加強(qiáng)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，需要多方面努力。作為國家應(yīng)加大政策的導(dǎo)向性并且給予必要的財政補(bǔ)貼；高等院校，尤其是一些高等師范類院校，應(yīng)當(dāng)增加這方面師資人才的培養(yǎng)，從源頭上增加師資的供給；作為中職院校，可以采取與高校聯(lián)合辦學(xué)等措施來緩解師資力量不足的壓力。

2.5科學(xué)選用教材

解決教材選用上的問題，必須要擺在中職院校會計教學(xué)發(fā)展的重要位置。作為中職院校，應(yīng)當(dāng)加大調(diào)查力度和研究力度，確定符合當(dāng)今社會需要的教材；同時可以較多的與同等層次的具有豐富辦學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以讓相關(guān)的機(jī)構(gòu)或者高校，為此提出科學(xué)的建議。

2.6優(yōu)化課程設(shè)置課程設(shè)置對于教學(xué)活動起著至關(guān)重要的作用，課程設(shè)置既是依據(jù)教學(xué)需要而構(gòu)建的完整體系，同時對于教學(xué)活動又有著非常重要的反作用。會計專業(yè)要培養(yǎng)的不僅僅是懂得專業(yè)知識的會計人才，更應(yīng)當(dāng)是各方面素質(zhì)較高的綜合人才。

課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)綜合性、實用性、和針對性等特征。作為會計專業(yè)必須設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)包括公共必修課，例如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、鄧小平理論、高等數(shù)學(xué)等等；公共選修課，如倫理學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等；專業(yè)必修課，如稅法、經(jīng)濟(jì)法、審計、會計、財務(wù)成本管理等等。科學(xué)合理的課程設(shè)置有利于培養(yǎng)具有多方面能力和素質(zhì)的新型實用型人才。

2.7重視實踐

實踐是會計類學(xué)生必須進(jìn)行的，只有這樣才能夠使所學(xué)的知識能夠真正得到利用。中職院校在辦學(xué)中必須高度重視實踐科目的設(shè)置和利用。中職院?？梢酝ㄟ^建立自己的實訓(xùn)基地或者與企業(yè)聯(lián)合的方式來解決實踐科目重視不足和流于形式的問題。實踐的要求是非常重要的，為了能夠保證中職學(xué)生畢業(yè)以后能夠有好的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)競爭力，需要在教學(xué)的過程中，注重對于學(xué)生們的實際能力的培養(yǎng)，從而完善個人素質(zhì)。實踐是最好的鍛煉機(jī)會，也是最好的工作基礎(chǔ)。完成實踐的任務(wù)，就是在工作中實現(xiàn)了更好的自我的突破與超越，從而擺正心態(tài)，從容面對。

3.職業(yè)中專會計教學(xué)的定位和前景分析

職業(yè)中專作為為國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的專門機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真定位自己的辦學(xué)層次，這樣才不至于“跑偏”。中職院校作為初中起點的院校，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)實用型、技術(shù)性的初級會計師和會計員。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，多種所有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新的企業(yè)如雨后春筍，需要大量的會計人才，中職院校會計專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景，發(fā)展未來一片光明。因此，對于職業(yè)中專的會計專業(yè)而言，學(xué)生們要把握好自我心態(tài)，從而在心態(tài)上保持平穩(wěn)，通過扎實的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，完成自我學(xué)業(yè)，保證在就業(yè)與面試的過程中，能夠非常沉著與冷靜的面對，從而具備較高的競爭力。

4.結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家需要大量的會計人才，職業(yè)中專辦會計教學(xué)有利于緩解人才的缺口和就業(yè)壓力。但是由于種種原因，職業(yè)中專的會計教學(xué)存在種種弊端，而進(jìn)行相應(yīng)的有針對性的改革是克服這些弊端搞好中職會計教學(xué)的必然要求，同時也能為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云.中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的思路分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2014（04）：67-68.

[2]周凡平.中職會計專業(yè)建設(shè)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（02）：246.

[3]陳巧會.論中職會計專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)[J].青年與社會：中，2014（02）：216.