淺談大學(xué)課堂教學(xué)吸引力的提升問題

杜富

摘 要：大學(xué)課堂缺乏吸引力已嚴(yán)重影響到課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其原因從教師方面講在于：教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方法失當(dāng)；教師疲于應(yīng)付課堂教學(xué)等。合理設(shè)置課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；改革當(dāng)前的教師評聘制度和鼓勵師生多與行業(yè)企業(yè)接觸是提高大學(xué)課堂吸引力的關(guān)鍵對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂 吸引力 教師 教學(xué)

一、 大學(xué)課堂缺乏吸引力的現(xiàn)象闡述

“中國大學(xué)普遍的沉悶狀態(tài)是令人憂郁的，課堂本是一個應(yīng)該激起大腦風(fēng)暴的地方，但是它寂靜得令人可怕。”張楚廷教授的一席話不只代表著許多教育者的想法，它也道出了眾多大學(xué)生的心聲。

（一）報刊調(diào)查結(jié)果

一項來自光明日報的問卷調(diào)查顯示，接近一半的學(xué)生不能做到“集中精力聽講”和“課前課后復(fù)習(xí)”。2013年11月6日，光明日報又以“大學(xué)課堂，緣何吸引力不夠”為標(biāo)題對此作了專門報道。實際上，這一問題不是現(xiàn)在才受到重視，早在幾年前，各家報刊均對此做過相關(guān)報道和評論。

（二）課堂觀察結(jié)果

本人曾多次在課堂觀察，一堂課里，有的學(xué)生大部分時間使用手機(jī)上網(wǎng)；有的學(xué)生大部分時間看別的書。本人曾問過幾位同學(xué)對此問題的看法，甲說“老師講的太沒意思了，不過就是把書上的內(nèi)容做成PPT，簡直就是照本宣科，我還不如自己看呢！”乙說“那些東西我早就知道了，我以為老師會有什么新見解呢，也不講講對這些問題最近都有什么發(fā)展。”丙說“老師們都忙著發(fā)核心、評職稱，誰還管講課好不好啊，都是瞎對付唄！”

“以學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸自居的大學(xué)教師站在今日之大學(xué)講臺上，可能從來沒有遇到如此多的困惑：學(xué)生到底要什么？為什么平時鮮活的青年人一到上課就打瞌睡、看小說、發(fā)手機(jī)短信？學(xué)子們面對歷經(jīng)十多年的艱苦奮斗才得來的上大學(xué)機(jī)會為什么反倒不珍惜了？是課堂不精彩？抑或是學(xué)子們的關(guān)注點已經(jīng)不在課堂了？”為探討董云川教授提出的這些問題，對此我將展開分析。

二、 大學(xué)課堂缺乏吸引力的主要原因

當(dāng)然，大學(xué)課堂缺乏吸引力有部分原因與學(xué)生有關(guān)。但是，當(dāng)大學(xué)生懷揣著對未來的夢想來到大學(xué)時，不能不說他們是求知若渴、積極向上的。所以，本文將排除學(xué)生主觀方面的因素對大學(xué)課堂吸引力的影響。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

學(xué)校采用的教材有些已經(jīng)過時，而有的老師將自己多年前準(zhǔn)備的教案反復(fù)地傳授給一屆又一屆的學(xué)生，而其中的變化微乎其微，更別說和時代接軌了。學(xué)生對上課的熱情就在這如同念經(jīng)一樣的課堂上慢慢地褪卻。

（二）教學(xué)方法失當(dāng)

凱洛夫在《教育學(xué)》一書中強(qiáng)調(diào)教師、教材、知識和課堂教學(xué)的重要觀點對我國的課堂傾向于教師主導(dǎo)的授課方式有重大影響。許多教師采用填鴨式的授課方式，上課就是念教材、放幻燈，只有照本宣科和平庸陳述，而沒有雙向交流。這種固化思維的教學(xué)方法又被稱為強(qiáng)化程序式教學(xué)。

（三）教師疲于應(yīng)付課堂教學(xué)

目前，越來越多的高校將研究型大學(xué)、學(xué)術(shù)型大學(xué)作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，很多高校都把主要精力集中在抓科研、爭課題、搞經(jīng)費上，而大學(xué)教師被普遍認(rèn)為要成為一個研究者，“不出版即解聘”成為默認(rèn)的規(guī)則。因此，教師就把大部分時間花費在各種項目和課題上，課堂教學(xué)就成為教師照本宣科、消極應(yīng)付的地方，學(xué)生在這種枯燥的課堂里自然也就體味不到學(xué)習(xí)的樂趣。正如董云川教授所說“今日之教授都以‘研究為貴、大學(xué)都以追趕‘一流為榮，教授們皆蝸居一室，閉門造書，以為職稱晉級之用，還美其名曰：學(xué)術(shù)研究。課堂之位置已不在‘中心，更不在‘心中；大師更是成為‘絕版木刻，純粹而又高尚的靈魂早已被‘物質(zhì)主義所遮蔽……”

三、 提升課堂吸引力的對策

針對以上提出的影響大學(xué)課堂教學(xué)吸引力的問題，現(xiàn)提出如下對策以提升教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理設(shè)置課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

高校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)，如各高校可以采用課程大綱上網(wǎng)的方式來有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新。教師要根據(jù)具體教學(xué)需要，靈活選擇多元且適宜的教學(xué)方法。在這方面，教師就要熟悉教材，將所教學(xué)科的前沿知識和新的教學(xué)方法融入教學(xué)之中，并把所教學(xué)科與現(xiàn)實結(jié)合起來，學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以提高解決實際問題的能力。

（二）改革當(dāng)前的教師評價和獎勵機(jī)制

當(dāng)前的教師評聘機(jī)制過多的注重科研導(dǎo)向，導(dǎo)致許多教師為了出成果而在教學(xué)上花費的時間很少，并對教學(xué)持一種應(yīng)付的態(tài)度。為改變現(xiàn)狀，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，大力提升教學(xué)的地位，而不能片面強(qiáng)調(diào)教師集中在幾年做出科研，這方面可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用博耶所說的“創(chuàng)造性契約”，對不同學(xué)科的教師有不同的時間限制。也可以在教師評聘的機(jī)制中加大課堂教學(xué)在教師考核評聘等關(guān)鍵制度中的比重，給教學(xué)以具體的質(zhì)與量結(jié)合的目標(biāo)。如近日山東工商學(xué)院率先開評“教學(xué)型教授”就是一種很好的辦法。

（三）鼓勵師生多與行業(yè)、企業(yè)接觸

學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多與行業(yè)、企業(yè)接觸掛職鍛煉，多向社會用人單位學(xué)習(xí)，及時更新教學(xué)知識，使得人才培養(yǎng)單位與用人單位的信息對等，從而帶給學(xué)生更多與時代接軌的知識，培養(yǎng)社會與用人單位需要的能力；與此同時，鼓勵學(xué)生多到用人單位參與實習(xí)，可以讓學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的實習(xí)，積極參與到社會實踐活動當(dāng)中，而不是每天在大學(xué)這座"象牙塔"中"閉門造車"，這樣，學(xué)生既知道了用人單位對員工的能力要求，又可以看到自身的不足之處，在實習(xí)過程中得到鍛煉。

總之，大學(xué)課堂缺乏吸引力這一問題直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到我國高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而大學(xué)的課堂是諸多要素共同作用的結(jié)果，所以作為一項系統(tǒng)工程的課堂教學(xué)的改善，需要具體的院部系所、大學(xué)人事部門、本科生院和研究生院，特別是教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心等部門的共同努力。在大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的新時期，希望有關(guān)部門切實關(guān)注教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的真正改善。

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