每個(gè)幼兒都有燦爛的春天

顧麗娜

摘 要：美感是人類(lèi)非常重要的一種教育。一個(gè)人心中有美，性情優(yōu)雅，他的生活就自然非常潤(rùn)澤。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)；參與體驗(yàn)；歌唱興趣

作為一名幼兒教師，我希望自己能更多地為幼兒的一生考慮，我并不奢望自己能培養(yǎng)出多少音樂(lè)家，他們只要能夠有音樂(lè)的鑒賞力，有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有著優(yōu)美的心靈就足以讓他們受用終身了。

一、有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來(lái)學(xué)習(xí)

日本幼教專(zhuān)家本吉圓子說(shuō)：“孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)。”在活動(dòng)中，從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以游戲?yàn)榛緝?nèi)容讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。同時(shí)，選配與歌曲內(nèi)容非常吻合的美景為游戲背景，通過(guò)肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶入游戲情境。活動(dòng)中，讓幼兒全身心投入，用與活動(dòng)匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容，自然而快樂(lè)。

二、“簡(jiǎn)單重復(fù)”教學(xué)原則，幼兒參與體驗(yàn)更深刻

站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，“簡(jiǎn)單重復(fù)”的歌唱、游戲能促使幼兒主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中來(lái)。“簡(jiǎn)單重復(fù)”不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)。在活動(dòng)中給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，和教師共同合作表演唱全曲，在簡(jiǎn)單重復(fù)的互動(dòng)游戲中激發(fā)幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，激起幼兒更大的歌唱興趣。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的歌唱興趣

教師帶動(dòng)幼兒伴隨旋律律動(dòng)，在唯美的情境下傾聽(tīng)著旋律、踏著節(jié)奏，不僅為下面的教學(xué)做情感上的鋪墊，也給幼兒帶來(lái)美的享受，激發(fā)幼兒對(duì)此探究下去的興趣。通過(guò)朗誦歌詞，讓幼兒自己體會(huì)音樂(lè)與詞相得益彰所帶來(lái)的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的，所以幼兒會(huì)很自然地注意到朗誦跟伴奏速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂，更加深了幼兒對(duì)歌曲意境的體會(huì)。在教學(xué)歌曲中，教師通過(guò)準(zhǔn)確的范唱，感染幼兒情緒，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)感受歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。教師通過(guò)眼神、肢體動(dòng)作和幼兒互動(dòng)交流，不知不覺(jué)地激發(fā)幼兒演唱歌曲的欲望。在引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加入游戲、競(jìng)猜等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，不僅加強(qiáng)了訓(xùn)練，還有利于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

四、邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

在游戲中演唱歌曲，引起聽(tīng)者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，行云流水般，又不失活躍的教學(xué)氣氛。和幼兒共同游戲，給幼兒一個(gè)燦爛微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。幼兒置身于情境中歌唱，思緒在美妙的歌聲里飛翔，幼兒在歌中陶醉，畫(huà)中審美，景中品美，個(gè)個(gè)都是音、詩(shī)、畫(huà)的知音！

（作者單位 江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）