現代土木工程特點與土木工程人才的培養模式

宋世炫

摘 要：隨著社會的進步和科學技術的不斷發展，土木工程也呈現出科學技術一體化、多元化等特點，只有從根本上把握現代土木工程的特點，對土木工程人才的培養模式進行準確的定位，才能順應時代的發展潮流，培養出綜合素質高、專業技術能力強的優秀土木工程人才。本文基于當前土木工程的發展現狀，闡述了現代土木工程的發展特點，并提出針對性的土木工程人才培養模式，以期構建科學合理的土木工程人才培養模式，指導土木工程學院更好的開展教學活動。

關鍵詞：現代土木工程；土木工程人才；培養模式

土木工程同人們的生活息息相關，涉及到水利工程、道路工程、房屋建筑、橋梁工程等多個領域，是反映不同時代各方面發展狀況的重要指標。尤其處在科學技術高速發展的現代化社會，土木工程受科學技術因素的影響越來越大，多元化、科技化和現代化成為土木工程主要的發展趨勢。同時現代土木工程也對該專業的人才要求更加嚴格，各大高校應采取積極的改革措施，創新土木工程人才培養模式，為土木工程的發展提供充足的人才保障。

一、現代土木工程的發展特點

作為各種類型設施的科學技術的統稱，土木工程主要包括設備、材料及設計、保養、勘測等多種技術活動，涵蓋多個專業的知識和技術，土木工程最顯著的特點就是綜合性強、跨領域、跨學科?？茖W技術所占的比重逐漸增大是現代土木工程的必然發展要求，先進信息技術、軟件的廣泛應用，為現代土木工程的發展提供了一個很好的契機，現代土木工程凸顯科技化和多元化的特征[1]。“物”和“人”是土木工程師主要的兩個工作對象，要想成為優秀的土木工程師，必須要充分地了解多個領域的知識。面對土木工程的發展和完善，其專業化程度也明顯提升，這就對土木工程師提出了新的要求，一方面要掌握扎實的專業基礎知識，提高自身的施工管理能力；另一方面還要熟練的運用先進的電子信息技術，了解目前建筑領域的最新發展信息，從而適應社會的發展需求。

二、土木工程人才的培養模式

（一）強化土木工程專業學生的工程意識

自我管理是培養優秀人才的基礎，作為土木工程專業的學生來說，只有擁有較高的管理能力，才能提高自身的綜合素質，更好的適應當前社會企業工作的要求。思想決定著行動，要讓土木工程學生意識到自身管理的重要性，在學習中不斷提升工程意識，根據土木工程專業的特點，提升學生的職業道德和職責意識，深入的了解專業理論知識，熟練的掌握專業技能，靈活的運用理論知識，使自己成為高素質人才。學生在平時也要主動學習有關土木工程專業的多方面知識，分析和研究當前社會、環境的實際需要，不斷進行創新和鉆研，形成系統、完善的思維模式，強化工程意識[2]。

（二）提高土木工程教師的專業技術水平

在師資建設方面，學校應加強專業教師團隊的建設，注重對教師素質的培養，把開發教師資源擺在重要的戰略位置，定期對教師進行培訓和教育，逐步提升教師的綜合素質，還可以制定相關政策和優厚的待遇吸引專業性較強的教師，以“雙師型”為目標強化教師素質培養，建設一支相對穩定、結構合理的教師隊伍，保證教學質量。學校還可以加強同社會土木工程企業的合作力度，要求企業選派一些專業技能水平較高的技術骨干，擔任土木工程專業的指導教師，同學校教師共同制定教學和實訓計劃，對學生實習進行考核。將教師的實習實訓和師資培訓按照土木工程企業形式進行組織和管理，借鑒企業實踐操作經驗，由企業技術骨干負責指導實習實訓和師資培訓，以企業標準，按培訓指標對實訓教學和師資培訓進行評價，將技術服務、實訓研究列入聘用教師的標準中。這樣教師才能從理論和實踐兩個層面對學生進行全方位的教育，培養出高素質的土木工程專業人才。

（三）側重土木工程專業的實踐教學

土木工程專業具有很強的實踐性，然而教學過程中很容易出現實際工作同教學內容相脫離的現象，這就要求對人才培養模式進行創新。改革人才培養模式主要體現在以下兩個方面：1）通過教學化的方式對社會實踐進行管理，讓學生參與專業知識教育、設計土木工程建設等教學實踐，提高學生的職業道德水平，強化實踐操作能力[3]；2）將土木工程建設引入實際教學中，建立相應的實訓平臺，發揮網絡技術的優勢，讓學生進行訓練，轉變原有的教學模式，參與到土木工程的現代化建設中，從而不斷完善自身的知識儲備，提高專業技能。

在對土木工程專業進行實踐教學安排的過程中，應以人才培養規律為依據，注重學生基礎知識培養，為學生更好的應用知識奠定堅實的基礎。應結合土木工程建設的社會人才需求狀況，發揮PKPM結構設計軟件、PROJECT項目管理軟件、工程管理P3軟件、建筑CAD軟件等現代先進的軟件和技術的教學優勢，進一步鍛煉學生的綜合實踐能力，讓學生在實際過程中，增強綜合素質，發揮創新能力，成為土木工程企業所需求的人才[4]。

（四）加快土木工程專業教學體系的建設

在土木工程專業理論知識的基礎上，輔以實踐教學模擬案例，以此為基礎的土木工程課程標準，能夠涵蓋基礎能力培訓、核心技能訓練等多門課程，提高學生的崗位業務技能及通用職業技能。構建完善的土木工程教學體系，采取技能培訓和網絡課程相結合的方式，注重實用性教學，通過學分制來實現培養優秀土木工程人才的目標，提高了學生業務綜合技能，采用針對性的實踐教學方式，促進學生間的溝通和交流，在實際訓練的過程中掌握專業技能[5]。針對現代土木工程專業的特點，土木工程專業課程的設置能夠針對專業對口的行業中不同環節的工作責任進行劃分，明確了相應職責應具備的專業基礎知識、核心能力、職業素質和技能，大大提高實踐教學和培訓的針對性。通過任務驅動的途徑進行綜合模式訓練，設置符合當前行業實際情況的教學模塊，調動學生的積極性，提高土木工程實踐教學質量，使教學體系更加規范、科學。

三、結語

在長期實踐發展和科學技術不斷進步的過程中，土木工程學科也得了極大的完善，分支越來越細，內涵逐漸深化，結構也日益復雜。對培養人才的各大高校來說，構建土木工程專業人才培養模式是一項復雜、艱巨的任務，應從土木工程的建設發展現狀出發，迎合當前社會的發展需求，站在整體層面上，多角度入手，對人才培養模式和教學方法進行改革和創新。土木工程院校要將教學改革落到實處，打造一支高素質、專業化的教師隊伍，優化高校教師資源配置，理論聯系實際，構建專業教學體系，更新教學內容，豐富教學方法，從而達到培養優秀土木工程人才的目標。

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[1]謝曉杰，劉建偉，李志鵬. 淺談土木工程專業人才培養模式改革[J]. 河南建材. 2011（06）

[2]王琰，周戒. 對現代土木工程專業教育的幾點探討[J]. 高等建筑教育. 2003（03）

[3]郭子雄，陳穎. 加入WTO后我國土建類專業人才培養面臨的挑戰[J]. 高等建筑教育. 2003（04）

[4]鄒昀，王中華，華淵. 土木工程專業課程體系的改革和實踐[J]. 高等建筑教育. 2007（03）

[5]夏棟舟. 現代土木工程課程特點及教學創新探討[J]. 中國城市經濟. 2011（06）