對(duì)初中思想品德多元化教學(xué)的分析

鄒新元

摘 要：在思想品德教學(xué)中，初中的思想品德教學(xué)和高中的思想品德有著本質(zhì)的區(qū)別。在高中思想品德教學(xué)過程中，注重對(duì)高中生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)。而初中思想品德教學(xué)則側(cè)重在于學(xué)生的道德和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，緊隨著新課程的改革，初中思想品德教學(xué)自然也就面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是教學(xué)模式的革新，在逐步向多元化的教學(xué)模式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：多元化;改革發(fā)展;素質(zhì)教育

隨著課程改革的不斷發(fā)展，初中思想品德教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求了。在現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生各方面的要求越來(lái)越高。就初中思想品德課來(lái)說(shuō)，亦然如此。我們?cè)诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中，如何讓學(xué)生向多元化的教學(xué)方向前行呢？就此問題，提出以下看法。

一、在初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)行多元化的必要性

1.在多元化的評(píng)價(jià)中，需要進(jìn)行多元化的教學(xué)

目前，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上就是依據(jù)學(xué)生的一張成績(jī)單，進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)。在初中思想品德教育教學(xué)中，采用這種單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。相反，這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。在新課改的倡導(dǎo)下，那種對(duì)學(xué)生單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，顯然已經(jīng)不能夠滿足我們的評(píng)價(jià)要求了，需要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在學(xué)生過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和所表現(xiàn)出來(lái)的能力。目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，自信心的增強(qiáng)。

2.在初中思想品德教學(xué)過程中，進(jìn)行多元化教學(xué)是改革發(fā)展的需要

在新一輪課程改革中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力以及學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。要求教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的這些能力給予積極培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)中，其活動(dòng)形式可以是閱讀資料以及社會(huì)實(shí)踐等等。其目的是促進(jìn)學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。

3.在初中思想品德教學(xué)過程中，進(jìn)行多元化教學(xué)是素質(zhì)教育的需要

在所有的教學(xué)學(xué)科里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其本質(zhì)目的不在于讓學(xué)生考一個(gè)高分?jǐn)?shù)，而是通過我們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全方位能力得到有效發(fā)展，尤其在德智體美勞等方面有所發(fā)展，這是我們素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。就我們初中思想品德學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是積極地通過我們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在是非判斷、責(zé)任感等方面有所提高。在初中思想品德教學(xué)中，進(jìn)行多元化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，有利于他們的全面的發(fā)展。

二、在初中思想道德教學(xué)中，進(jìn)行多元化教學(xué)的模式

在初中思想品德教學(xué)中，進(jìn)行多元化教學(xué)，是多元評(píng)價(jià)以及各種因素共同作用下的結(jié)果。那么如何在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行多元化的教學(xué)呢？

這里所說(shuō)的研究型的模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中聽教方式的突破，在課堂教學(xué)中積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其方式就是在教學(xué)之前，教師有目的地預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)主題，或者一系列的學(xué)習(xí)問題，組織學(xué)生積極地對(duì)學(xué)習(xí)主題通過自學(xué)、討論、辯論，進(jìn)而對(duì)文本知識(shí)有一個(gè)更深入的理解。在初中思想品德教學(xué)中，通過這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思考能力以及合作能力，甚至交際能力得到有效培養(yǎng)和提高。同時(shí)，初中思想品德多元化教學(xué)，有利于提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中，進(jìn)行多元化教學(xué)，是多元化評(píng)價(jià)的需要，是改革的發(fā)展與素質(zhì)教育等的需要，有利于對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

陳火琴.關(guān)于初中思想品德多元化教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 溫雪蓮