淺談克拉瑪依市第二中學如何創建“體德兼修”陽光體育特色學校

姚羅霄

一、體德兼修的內涵

“體”指體育教育，是以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為目標的一種有計劃、有組織的文化教育活動。當前陽光體育運動成為學校開展體育教育的重要表現形式。“德”指德育教育，是社會主義核心價值體系的教育，中華優秀傳統文化的教育，愛學習、愛勞動、愛祖國，然后增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。“兼”是兼備、共同之意，“修”是學習、修養之意。

二、克拉瑪依市開展相關研究的背景

克拉瑪依市開展“體德兼修”的研究，起始于2011年4月的教育部規劃課題——子課題《克拉瑪依市第七中學創建“體德兼修，健康成長”陽光體育大課間活動模式的研究》，按時結題，并獲得良好社會效應，該校榮獲2013年新疆自治區陽光體育先進單位稱號。

2013年9月，作為“體德兼修”理念的進一步實踐和深化，2014年5月，《克拉瑪依市創建“體德兼修”陽光體育特色學校實踐與研究》通過新疆維吾爾自治區教育十二五規劃課題立項。

三、創建“體德兼修”陽光體育特色學生的意義

創建“體德兼修”陽光體育特色學校，就是以陽光體育為主要載體，以“體德兼修”為抓手，把學生的運動興趣、運動愛好作為切入點，結合學校自身特點和實情，構建學生喜愛的陽光體育大課間活動、陽光體育選修課程和陽光體育課外活動，強化體育課和課外體育鍛煉，提高學生運動技能，強健學生體魄，促進身心健康，落實教育部體育藝術“2+1”工程，發展“一校一品”，彰顯體育運動的精神文化。

四、以克拉瑪依市第二中學為例，如何創建體德兼修陽光體育特色學校

1.構建“體德兼修團結進取”陽光體育大課間活動模式

每天上午第三節課后30分鐘，是體育大課間活動時間，應用“體德兼修”的理念，改革學校課間操，優化課間操的時間、形式、內容和結構，提高大課間效率，使學生樂于參加、自覺鍛煉。

活動內容主要以跑操、民族舞蹈、太極拳操、繩操、中學生廣播體操組合而成，我們把體育大課間活動作為一個系統來研究，將活動內容、管理措施、體德兼修的目標集合成三大模塊，構建富有學校特色的、實效性高的、能夠安全可靠運行的大課間活動模式。

2.構建“體德兼修特長發展”陽光體育課外活動模式

每周星期二、四下午第九節課是陽光體育課外活動時間，我們將陽光體育活動課程化，要求體育教師目標明確，以體育課的課堂常規標準組織活動，學校按照課程的標準考核陽光體育活動。

學校在每周星期一、三下午第九節課，開設體育、藝術校本課程活動，并統一納入陽光體育課外活動來管理。

陽光體育活動形式以學生自主開展的各類體育活動為主，用年級組組織的各類體育競賽活動引導各班級活動，用體育藝術校本課程培養和發展學生的興趣和特長。

管理上實行年級組負責制，活動的管理權限歸年級，各年級組可根據自身特點，在做到“三定”（即定內容、定地點、定人員）的基礎上，形成本年級特色的管理方式。學校值周領導、德育處、安保處加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率。

倡導“體德兼修”的教育理念，沒有意外傷害保險的、被學生會扣分的、不按時完成作業、不服從老師安排的等等違反校紀校規的學生，不能代表班級參加年級競賽活動。

3.構建“體德兼修全面發展”陽光體育選修課程

初中實施均衡教育結合特色教學模式，在完成國家課程任務的基礎上，學生根據自身的興趣愛好，選擇自己喜愛的體育項目，開設選修課;高中實施因材施教的特長教學模式，學生根據自己的體育專長以及運動愛好或興趣，選擇適合自己的體育項目。

4.一校一品

在開展豐富多彩群體活動的基礎上，根據學校體育特點，抓好拳頭項目，形成體育傳統，以此帶動豐富以大課間活動、選修課、足球、田徑為主要內容的體育文化內涵，促進“體德兼修和諧共進”學校體育文化氛圍的形成。目前待選的運動項目有足球、田徑。

5.陽光體育競賽活動

年級體育競賽活動：每個年級設1～2項競賽內容，班級根據年級的競賽安排組織本班的訓練隊。

校級體育競賽活動：每年定期舉辦校體育節（田徑運動會、足球比賽等）、冬季長跑、趣味運動會等。目的在于促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

6.體育教研組建設

用“家”文化，打造一支尊老愛幼、團結互助、踏實實干、具有較強凝聚力的教師隊伍。努力提高課堂教學水平和教科研能力。

編輯 溫雪蓮