談學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化

李桂芬 朱文紅

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，班主任更應(yīng)全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，尤其是對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，更是班主任工作中的重中之重。對(duì)于從事多年班主任工作的我，談?wù)剬?duì)學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法。

一、全面了解學(xué)生，建立學(xué)困生檔案

所謂學(xué)困生，是指缺乏自信和興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理而成績(jī)不佳的部分學(xué)生。他們由于某些特殊的原因，基礎(chǔ)差，存有自卑感，對(duì)周圍的人存有戒心和敵意，與老師和家長(zhǎng)同學(xué)有隔閡。基于以上原因，我對(duì)學(xué)困生的情況進(jìn)行了全面了解，如父母的工作，專長(zhǎng)、成績(jī)等，分項(xiàng)列入學(xué)困生檔案中，尋找學(xué)困原因，因人施教。

二、愛(ài)心感化，樹(shù)立自尊

師愛(ài)是連接師生的紐帶，是一種巨大的教育力量。得到老師關(guān)愛(ài)的學(xué)困生會(huì)感到來(lái)自精神世界的溫暖，感受到教師、學(xué)校對(duì)自己的肯定，感受到自己被尊重、被重視，樹(shù)立其自尊心，調(diào)動(dòng)積極性，消除自卑感，從而確立認(rèn)真學(xué)習(xí)的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)就有進(jìn)步的信念。兩年前，我接手的一個(gè)班級(jí)有這樣一個(gè)孩子，父母離異，他跟隨父親生活。由于家中的耕地極少，還有一個(gè)年邁的奶奶。迫于生活的壓力，他父親不得不到外地打工，常年都不回來(lái)。孩子一邊上學(xué)，一邊顧及家務(wù)，和奶奶相依為命，生活極為清苦。由于孩子只上四年級(jí)，精力有限，學(xué)習(xí)受到很大影響，成績(jī)很差，他在班級(jí)也少言寡語(yǔ)，內(nèi)心缺乏極大的安全感。得知孩子的情況，我每周末都到他家里幫他做些家里的農(nóng)活，給他買些學(xué)習(xí)用品，幫他補(bǔ)習(xí)功課。并且每一季度都給他買些新衣服，這樣一做就是兩年多。通過(guò)愛(ài)心轉(zhuǎn)化孩子和我成了無(wú)話不說(shuō)的朋友，學(xué)習(xí)上也有了極大的提高。到小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)已經(jīng)達(dá)到了班級(jí)的中上等水平。

三、用信心鼓勵(lì)學(xué)困生

只有充滿自信心的人，才會(huì)在困難面前百折不撓，才會(huì)敢于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。對(duì)在學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，必須要注意幫助他們樹(shù)立自信心，使他們有勇氣去克服一切困難，喚起他們積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們糾正心理偏差，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們看到自己的進(jìn)步，備受教師的關(guān)愛(ài)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)自己的成功。

四、耐心融化學(xué)困生

學(xué)困生，他們?cè)谛睦砩洗蠖嘁研纬闪艘环N惰性，一種消極的行為習(xí)慣傾向，即懶惰、松懈、意志薄弱的心理缺陷。這種行為習(xí)慣并非一朝一夕形成，也不是一朝一夕可以改變的。教師必須要靠真誠(chéng)的耐心獲得他們的信任，善于疏導(dǎo)，給予寬容和幫助。本人從事班主任工作二十余年深刻體會(huì)到，耐心是能夠轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一劑良藥，只要把握火候，全面考慮，循序漸進(jìn)，就能消除其自卑心理、戒備心理、疑慮心理達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

五、家庭教育的配合也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要條件

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響極為關(guān)鍵。過(guò)分溺愛(ài)會(huì)使孩子在愛(ài)河中溺死;過(guò)分管教會(huì)把孩子逼上絕路。因此經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，指出家長(zhǎng)在教育孩子上的問(wèn)題，形成合力，齊抓共管，使孩子徹底被轉(zhuǎn)化。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作。讓我們共同努力，使這些遲開(kāi)的花朵，開(kāi)得更加絢麗、更加燦爛。

編輯 孫玲娟