“新”字當頭 彰顯個性

馬成年

長期以來，缺乏個性一直是學生作文的“老大難”，學生的作文大都內容單一、創新意識較差。談意志就是張海迪身殘志堅，談學習就是苦不堪言，談歷史就是火燒圓明園……個性的缺失，帶來的必然是獨立思考的缺失和創新靈性的泯滅。如何實現寫作的個性化呢？

一、切入話題角度新

對待同樣的話題，要選取不一樣的切入點，文章就會千姿百態，可以從話題的主要事件切入，也可以從次要事件著手;可以正常思維，也可以逆向思考……如有篇作文要求學生以“難”為中心詞構思一篇作文，大多數學生都抓住“難，即不容易”這個意向去寫，千篇一律地寫成“求學難”“辦事難”“難忘……”等等。而有的學生卻能想到“難”的另一個意向，即“不美”，進而聯想到現實生活中一些丑的行為，如在公共場所隨地吐痰，在旅游景點亂扔垃圾等不文明行為，從而呼吁大家在積極抓好物質文明的同時，別淡化了自身的文化修養，這樣異樣地切入角度，就會使文章與眾不同。

二、文章立意觀點新

“立意”是文章的統帥和靈魂。寫作文就要敢于發表獨特新穎的見解，寫出文章的新意和深度來。真正的創新作文，它的觀點應該別致、獨創、有深度，是作者反復思考的結晶。“初生牛犢不怕虎”這個成語，大部分人都理解為年輕人勇敢大膽;換個角度想想，現在有許多孩子膽大妄為，玩暴力游戲、攜帶兇器、甚至結幫成伙打群架，這樣的“牛犢”成了令家庭、學校頭疼的問題孩子，令人擔憂，看來“初生牛犢”還是有所畏懼為妙，這樣的立意運用逆向思維，翻新出奇，令人雙目明亮。總之，寫作文時立意要克服思維定式，多角度思考，寫出的文章才會別出心裁，令人耳目一新。

三、籌劃文章選材新

作文中的材料應該新鮮、新穎、有可讀性，同一材料多人引用，就讓人感覺枯燥乏味。比如，提起“逆境成才”就用張海迪;論證堅持不懈就用愛迪生;舉例執著堅韌就用屈原……這些例子太陳舊了。要舉現實生活中新出現的人和事，材料要新穎、搶眼。要做到材料出新，寫出個性化內容，學生必須擴大閱讀視野，開闊生活眼界。魯迅先生說：“要創造，第一須觀察。”因此，語文教師要培養學生處處留心觀察的好習慣，并把觀察的所知所感及時記錄、隨時整理。當然，隨著時代的發展，學生感知生活的方式也多種多樣，比如上網、旅游、生日派對等等，從中汲取最新的信息做儲備，這樣寫出的文章便達到了“文章合為時而著”的效果。

四、構思獨特形式新

構思獨特、結構新巧會使人眼前一亮、刮目相看，給讀者留下深刻印象。

1.標題要“惹眼”

“題好一半文”，好的標題如同一個人清澈明亮的眼睛，要具體而形象，有文學色彩。具體來說可以指導學生掌握一些擬題技巧。（1）妙用各種修辭，如《家庭五線譜》《心弦上的奏章》;（2）引用詩詞名句，如《小小寸草心，報得三春暉》;（3）援引歌詞，如《彩虹總在風雨后》《敢問路在何方》;（4）巧用成語、典故，如《桃園三結義》等。

2.開頭要“顯眼”

“開頭精彩，文成一半”，好的開頭對于文章的成功與否極為重要。如有一個學生寫《家》：“家像一首悠揚動聽的歌，父親是那線條圓滑的五線譜，母親是那蝌蚪似的音符，而我則是那奏出這首家庭之歌的琴弦。”此題記緊扣作文提示語，還借用貼切的比喻，暗示文章主題，初步顯示了作者的才華，給人留下良好的印象。

3.結尾要“養眼”

“好的結尾有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三”，好的文章結尾需要我們精心設計：（1）畫龍點睛式。以全文內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，如《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮——記一輛紡車。”（2）名言警句式。用名言警句、詩句收尾，用三言兩語表達出含義深刻、耐人尋味的哲理或警示性內容，起到言已盡、意無窮的效果。（3）首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，這種結尾方式定能產生首尾圓合、渾然一體的感覺。如《白楊禮贊》結尾與開頭呼應——“我要高聲贊美白楊樹”。（4）采用比喻、排比、對照等修辭收尾。修辭可以使道理通俗易懂，給讀者留下無限想象的空間，結尾與前面正文一脈相承，不可有缺痕，它既是文章的養眼之處，也為讀者留下一個美好的印象。

萬事有個“度”，我們在提倡“新”的同時，也要注意“度”的問題。提倡寫新穎、獨特、有個性的文章，并不是故意標新立異，不是離奇、荒誕、隨意，更不是脫離作文要求、任意所為。創新作文始終離不開現實生活的土壤，我們要對作文材料進行深刻的分析，我們要讓創新作文最大限度地關懷現實、關懷生活、關懷自我。

參考文獻：

趙彩云.初中作文創新教學策略談[J].試題與研究：教學論壇，2012（22）.

編輯 王夢玉