在中職語文教學中滲透文明禮儀教育

常冬娣

在中職語文教學中滲透文明禮儀教育，讓課堂常規禮儀化，通過日記讓學生學會反思提高，并在具體情境中營造文明禮儀教育的氛圍，努力培養學生的健康人格并提高學生的綜合素質。

中職學生當中有的厭學情緒嚴重，有的是非觀念模糊，有的缺乏自信，自我約束能力差，自暴自棄，這些問題已成為嚴重制約當前中職教育發展的重大難題，因此如何幫助學生找回自信，引導學生養成良好的文明禮儀這一課題已經擺在每個中職老師的面前。幾年來，我從學生實際出發，結合語文學科特點，把文明禮儀的滲透融入課堂教學的各個環節，努力做到無痕且高效的教育。

一、課堂常規禮儀化

文明規范的課堂常規是在課堂中滲透文明禮儀教育的前提。每一新學期的開始，我首先會給學生上一節文明禮儀教育課，重點是對學生進行文明禮貌和組織紀律教育。學生把自己的課桌整理得整整齊齊、干干凈凈，課堂上聽課坐有坐相、站起來回答問題站有站相，課堂上不玩手機、不睡覺，這些小習慣的培養，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的文明素養。

二、日記反思促提高

我一直要求學生寫日記，通過寫日記磨煉學生人格，同時也讓學生在語文練筆的過程中獲得自我教育。有很多學生在開始寫日記時覺得無話可寫，我就引導他們從日常生活入手，比如可以就班上發生的某件事進行點評，也可以就自己的表現進行反思，其實日記就是記錄下自己的心路歷程，而且我每次會及時地對學生的日記進行點評，當學生有進步時為他喝彩，當學生沮喪時給他鼓勵，當學生遇到困難時真心為學生送去必要的幫助。長時間下來，學生喜歡上寫日記，在日記中都能暢所欲言，而每周的班會課我也會從學生日記中選取一些典型事例讓學生進行分析，比如有次曹×同學在日記中寫到班上經常有學生給別人起綽號，而他自己因為胖就收獲了“胖豬”這一綽號，每次聽到別人喊自己胖豬，他心里都很生氣，甚至想要動手去打喊他綽號的同學。班會課上，我在黑板上羅列了一些名詞，比如“胖豬”“拐子”“蛤蟆”……學生起初看到這些詞語還肆無忌憚地笑，然后我讓笑的學生站起來說說他為什么笑，他說是覺得好玩才笑，我又喊了曹×讓他說說他的感受，曹宇本來心里就有氣，說他特別不喜歡別人喊他的綽號，因為他覺得喊別人綽號是一種極不禮貌的行為，這時我再結合以前所帶過的班曾有學生因為綽號而引發打架并有學生受傷的事例進行分析，讓學生意識到喊綽號也許只是無心之過，但是卻可能引發嚴重的后果。學生保證以后再也不隨便給人起綽號了。

三、情境中營造教育氛圍

一定的情境能夠引起學生積極的情感體驗，對學生的認知活動起到積極的帶動和促進作用，也為在課堂教育中滲透文明素養提供了很好的契機。中職語文教學提倡從學生熟悉的身邊事物入手，讓學生在一定的情境中去參與、體驗和感悟。在教授《我的母親》《多年父子成兄弟》這兩篇課文時，我讓學生結合課文內容談談自己的父母親，由對父母的感激之情過渡到對老師、社會的感激，為學生熱愛祖國、奉獻社會打下感情的基礎，與此同時衍生出的感恩教育也讓學生在與他人相處過程中心存感恩。

在學生的心靈播種理想就會收獲行為;播種行為就會收獲習慣;播種習慣就會收獲品德;播種品德就會收獲命運。現在我的學生遵守校規校紀、講文明、有禮貌，班風學風良性循環，我覺得這與我平時對學生滲透的文明禮儀教育是分不開的。文明禮儀教育的成功能提高學生的綜合素質，培養學生的健康人格。在今后的教學生涯中，任重而道遠，我將繼續帶著文明禮儀教育的重大任務辛勤耕耘在教學一線。

參考文獻：

李鎮西.對話：平等中的引導.人民教育[J]，2004（3）.

編輯 趙飛飛